【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
知识延伸
案例1.《圆周运动》
课文来源：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修2第五章第四节《圆周运动》
教学建议：
1.本节课日常生活中有很多的关联，课程导入的方式有许多种，推荐使用更为活泼一些的导入法。让学生在生活情境中感受圆周运动，突出“运动轨迹是圆或者圆的一部分”这一特点即可。
2.在讲解线速度和角速度的时候，也要结合实物让学生观察后再总结。突出二者的物理意义：线速度描述沿圆周运动的快慢，单位时间内的走过的弧长越长，线速度越大：
教师资格物理高中课堂教学案例指导
;角速度描述绕圆心转动的快慢，单位时间内转过的角度越大，角速度越大：
教师资格物理高中课堂教学案例指导
3.线速度与角速度的关系需要通过数学关系推导，这里学生直接去思考难度较大，需要老师加以提醒：先找弧长与圆心角的关系，再进行推导。
4.巩固提升环节是通过“传动模型”进行应用解题。这里老师可以展示自行车的两个齿轮以及后轮这样一个实物模型，让学生观察轮子的特点后，再来分析三者线速度、角速度的关系。这个环节在实际讲解过程中耗时较长，所以在是讲的时候可以不详细讲解，体现这个模型即可。
有关资料：
1.线速度和角速度都是利用了“比值定义法”定义的物理量，所谓比值定义法，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。一般地，比值法定义的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的本身的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，虽然：
教师资格物理高中课堂教学案例指导
但是我们不能说v与l成正比，与t成反比。因为l与t在运动过程中都是变量。类似的比值还有：压强，功率，场强、电容等等。
2.线速度描述的是瞬时速度，这需要用到极限思想，
教师资格物理高中课堂教学案例指导
这里的l是弧长，当时间t足够小的时候，所对应的弧长也非常短，接近于圆弧上的一个点，因此线速度是瞬时速度。方向为该点的切线方向。
案例2.《功》
课文来源：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修2第七章第二节《功》
教学建议：
1.回顾初中功的学习，引导学生对比初中与高中的概念，知道做功的两个要素。
2.研究力和位移成任意角度时力对物体是否做功，得出：
教师资格物理高中课堂教学案例指导
将特殊情况纳入公式结论，从特殊到一般再回到一般，构建对功的计算公式的完整知识结构。
3.深化功的概念，明确功是标量，理解正负功的概念，知道的适用范围，会用功的公式进行计算。
4.认识做功与能量变化的关系，渗透化变力为恒力，处理变力做功的思想方法。
有关资料：
1.初中有关“功”的学习：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。W=Fs
2.难点突破，对功是标量的理解：①正功和负功仅表示不同做功的效果，阻碍物体运动的作用(也可表述为物体克服阻力做功)，所做的是负功;促使物体运动的力，做的是正功。②演示实验，原来静止的物体分别受相反方向的拉力作用，运动一段位移，这两次拉力都做正功，也可通过功和能的联系进一步说明功和能都是标量。③可以从矢量与标量的运算方法不同角度帮助理解。几个力对物体做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和，总功的计算是标量，不符合平行四边形定则。
3.知识拓展，功能关系
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