泉州丰泽区ST言语治疗干预培训班
ST 语言治疗在增强自闭症儿童的理解能力方面具有多方面的方法和策略。通过口部肌肉训练、发音训练、认知理解及逻辑表达训练、制定个性化方案以及体现语言功能性等手段，可以逐步提高自闭症儿童的语言能力和认知理解能力。在实际治疗中，需要根据每个孩子的具体情况，综合运用这些方法，为自闭症儿童的康复提供有效的支持。
ST 语言治疗中语言功能性如何体现
ST 语言治疗强调语言的功能性和康复干预的灵活性。
在语言功能性方面，让儿童的认知能力与语言发展相互配合进步。例如，在言语训练中，插入精心设计的游戏剧本，让儿童从游戏中习得语言。通过游戏，孩子可以在自然的情境中运用语言进行交流，提高语言的实际运用能力。同时，根据儿童的具体情况，制定针对性的训练方案；
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如对于语言发育迟缓的儿童，通过训练促进其语前技能、语言理解和语言表达能力的发展，让孩子学习与其年龄相符的词汇扩展，提问并回答问题，在谈话中进行互动等。对于有吞咽障碍的儿童，言语治疗不仅关注语言表达，还注重解决流口水、吞咽、咀嚼困难等问题，提高孩子的生活质量。
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ST 语言治疗如何进行口部肌肉训练
口部肌肉训练是语言能力训练计划中的重要部分。主要针对下颚、嘴唇、舌头、软腭、喉部等肌肉进行训练。通过加强这些肌肉的活动力量、幅度、速度、耐力、稳定性和协调性，来改善发音说话及进食技巧。训练过程中会按需使用不同工具提供触觉提示，比如压舌棒、吹气笛、牙胶、吸管、震动器等。对于有肌肉运动困难的孩子，如因肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱等原因，不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音、2 岁后还流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等问题的孩子，就需要做口肌训练。
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例如，对于自闭症儿童，可以通过感知觉训练，如用海绵棒、硅胶刷等工具对舌部进行按摩，解决舌部存在的高敏或低敏等感知觉方面的障碍。同时，可以进行层次吸管训练，从稀薄饮料的吸管（1 - 8 号）和浓稠饮料的吸管（A/B/C/D 管）开始，逐步锻炼孩子的口腔肌肉控制能力。还可以进行气息练习，如吹泡泡、吹羽毛、吹乒乓球、吹笛子、口鼻交换换气、发长音、憋气等；舌头练习法，如向上、下、前、后刷舌尖，拍打舌面、舌尖、舌侧缘等；唇部训练方法，如面部按摩、吸允法、对捏法、唇部拉伸等。
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言语治疗师如何评估发音不清晰原因
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言语治疗师在评估发音不清晰的原因时，会采用多种方法。首先，会进行详细的病史询问，了解患者的生长发育情况、疾病史、家族史等。
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例如，是否有早产、出生时低体重、听力问题家族史等。同时，观察患者的口腔结构，包括唇、舌、腭等部位是否存在异常，如唇裂、腭裂、舌系带过短等。
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言语治疗师还会进行语音评估，让患者朗读一些特定的单词、句子或短文，以判断其发音的准确性、清晰度和流畅性。
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通过录音和分析，可以确定具体哪些音发不清楚，以及发音错误的类型，如替代、省略、歪曲等。
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此外，还会评估患者的呼吸、发声和共鸣功能，因为这些方面的问题也可能影响发音清晰度。
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对于儿童患者，言语治疗师会考虑其年龄和语言发展阶段。不同年龄段的儿童发音特点不同；
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例如幼儿在学习语言初期可能会出现一些发音不准确的情况，但随着年龄增长会逐渐改善。
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如果儿童在相应年龄段发音明显落后于同龄人，就需要进一步评估原因。
ST 语言治疗师对特需儿童态度要求：
ST 语言治疗师对特需儿童态度要求：语言治疗师面对的是特殊需求的儿童，他们可能在语言发展、社交能力等方面存在障碍，需要治疗师给予更多的关爱和耐心，帮助他们克服困难，实现更好的发展。
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ST 语言治疗师需要对特需儿童有爱心、耐心、责任心和天然的亲和力。众多招聘信息中都强调了这一点。例如，大米和小米要求对特需儿童有爱心、耐心、责任心、天然的亲和力；
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大米和小米的儿童言语治疗师岗位要求性格开朗，热爱特教，喜欢跟儿童一起工作并具有良好的职业道德操守；大米和小米要求热爱特殊教育事业，有高度的责任心和爱心，善于与家长进行交流和沟通。
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