【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解钠在氯气中燃烧的反应，知道离子的形成过程。
【过程与方法】
通过小组讨论，提高团结协作能力。
【情感态度与价值观】
了解化学在日常生活中的应用，感受学习化学的乐趣。
二、教学重难点
【重点】
通过演示实验，模型展示，知道原子转化成离子的过程。
【难点】
通过演示实验，模型展示，知道原子转化成离子的过程。
三、教学过程
一环节：复习导入
师：前面学习了原子是化学变化中的小微粒，那原子具有哪些性质呢?
生：原子的质量非常小、不停地作无规则运动、原子间有间隔。
师：原子是呈电中性的，那有没有可能让原子带上电呢?
第二环节：新课教学
活动一：教师提问学生猜想
1.教师播放钠在氯气中燃烧的实验，取一瓶氯气，用镊子夹取一小块钠放入燃烧匙中，点燃钠，将燃烧匙放入到氯气瓶中，请学生观察，并记录实验现象。
2.剧烈燃烧，产生大量白烟。
1.问：从原子的水平上说，这个化学反应是如何发生的，产生的白烟又是什么?
2.可能是钠原子和氯原子重新组合了。
3.师：钠原子和氯原子之间要想结合在一起，需要满足什么条件呢?是否需要介质呢?
4.教师引导，钠原子核外有十一个电子，不能达到相对稳定状态，氯原子核外有十七个电子也不能达到相对稳定状态，如何让钠原子和氯原子都达到相对稳定状态呢?
5.生：钠原子将外层的电子给氯原子，就都能达到相对稳定状态了。
6.师：钠原子失去一个电子，就不再是钠原子了，而形成了带有正电荷的钠离子，同样的氯离子得到一个电子就形成了带有负电荷的氯离子。带正电荷的钠离子和带负电荷的氯离子由于静电作用相互吸引，就可以结合在一起了，形成了电中性的氯化钠，也就是产生的白烟。进而播放氯化钠形成过程的动态视频(表扬学生认真思考，能够得出正确的答案)
活动二：常见的离子
1.教师多媒体演示镁原子，钾原子，氧原子，氢原子的原子结构示意图，请学生小组合作谈论出结果。请不同的学生到黑板扮演镁原子和钾原子形成镁离子和钾离子的过程。
2.生：镁原子失去两个电子，形成带有两个正电荷的镁离子。
3.生：钾原子失去一个电子形成带有一个正电荷的钾离子。
4.生：氧原子得到两点电子形成带有两个负电荷的氧离子。
5.生：氢原子得到一个电子形成带有一个负电荷的氢离子。
6.教师总结原子转化成离子是依靠电子转移实现的。原子形成了离子之后，更容易发生结合在一起生成新的物质。
第三环节：小结作业
【小结】教师总结氯气和钠反应的实验过程，以及原子转化成离子的过程。带领学生回顾知识。
【作业】课后思考：如果原子不形成离子，能不能发生化学反应呢?
四、板书设计
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