【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
一、教学目标
1.说出生物群落的概念，会区分不同的生物群落。
2.通过观察分析、小组讨论等形式，提高比较分析能力及总结归纳能力。
3.体会大自然的魅力，感受各种生物之间的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：生物群落的概念以及生物群落的类型。
教学难点：生物群落与种群的区别与联系。
三、教学过程
(一)导入新课
回顾种群的概念(生活在一定区域内的同种生物个体的总和)。追问以下属于种群的是：一片农田里所有的蒲公英?一个池塘里所有的鱼?一片草原上所有的老鼠?找学生回答，以巩固旧知识。顺势追问：大自然中的各个种群是相互独立的吗?它们之间有什么联系呢?引出课题——《生物群落》。
(二)新课讲授
1.生物群落的概念
多媒体展示池塘生物群落示意图，组织学生列举池塘中的所有种群。(植物：水莲、浮萍等;动物：青蛙、鲫鱼、虾等;微生物：细菌、真菌等。)
引导学生思考并总结各种群之间的关系(各种群之间联系密切，共同维持池塘的稳定)。
教师总结：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。
通过举例使学生明确生物群落应具备的几大要点：
①一定区域内(如：一个池塘、一片草原、一片森林等)
②各生物之间有直接或间接关系(相互影响，相互制约)
③各种生物的总和(包括植物、动物、微生物)
2.生物群落的类型
多媒体展示森林生物群落及草原生物群落的短视频，组织学生进行讨论：森林生物群落和草原生物群落的外貌特征有什么差异?哪种群落的生物种类更多?(森林生物群落的种群数量更多，尤其是植物的种类更显著多于草原生物群落。)
教师总结：在生物群落中，植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在一定区域内所有植物的总和，称为植物群落，把覆盖在地球表面的植物群落成为植被。
(三)巩固提高
结合旧知识，总结生物群落与种群有什么区别和联系?(群落是由不同种群构成的，它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。但两者也有区别：种群是生活在一定区域内的同种生物的总和，群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。)
(四)小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：在校园内或校园附近找一个生物群落，并调查其中有哪些生物种群?下堂课一起交流。
四、板书设计
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