【职业介绍】
健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。主要从事的工作内容包括：采集和管理个人或群体的健康信息；评估个人或群体的健康和疾病危险性；进行个人或群体的健康咨询与指导；制定个人或群体的健康促进计划；对个人或群体进行健康维护等。
【工作前景】
据人力资源行家分析，随着*策的出台，我国未来5-10年，大约需要1千万健康服务产业人才，而专业健康管理师的需求将超过200万人。
【培训对象】
医院、社区卫生,医护人员，健康体检、医疗服务、健康保险、中医保健、健康养老,体育健身、医疗旅游、美容养生、母婴服务、保健食品、营养等准备想从事健康行业人才。
【课程内容】
依据新版《健康管理师基础知识》《健康管理师三级》》教材。以健康管理概论、临床医学基础、预防医学基础、康复医学基础、心理健康、中医学养生学、营养与食品安全相关知识、身体活动基本知识、健康信息和健康监测、健康风险评估和分析、健康教育和健康指导、常见慢性非传染性疾病与干预等理论和实务为主要培训内容，具体包括：
1、健康管理概念及法律法规
2、临床医学、预防医学基础
3、中医学及康复医学
4、营养学基础
5、健康管理师考试所需基础
【课程安排】
一*天
健康管理概论、伦理、临床医学基础知识
第二天
食品营养与安全
第三天
预防医学、基本卫生保健、流行病学
第四天
心理健康、中医养生学、康复医学基础
第五天
健康教育学身体活动知识
第六天
健康信息学、健康检测、保险和相关产品
第七天
健康风险评估、慢性非传染性疾病(一)
第八天
慢性非传染性疾病(二)
第九天
考前串讲
【职业优势】
健康管理师是营养师、心理咨询师、体检医生、预防医学医生、健康教育行家、医学信息管理人员的综合体，是一个高端职业。健康管理师全*通用，不需要年检。
知识延伸:
教育知识与能力：备考之重点人物总结
一、斯宾塞
著作：《教育论》、《什么知识有价值》
观点：
①实质教育论代表人(认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识);
②教育预备说;
③科学知识有价值;
④制定以科学知识为核心的课程体系;
⑤主张教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“”的生活;
⑦把课程用于教育科学的专门术语;
⑧学科中心课程论代表人。
二、弗洛伊德
观点：
①倡导“内发论”认为人的性本能是推动人发展的根本动因;
②人格发展理论，将人格分为本我、自我与超我;
③遗忘的压抑说，认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的。
三、布鲁纳
著作：《教学过程》
观点：
①提出了结构主义教学理论;
②认知发现学习论，认为学习的实质是主动的形成认知结构;
③倡导发现式学习。
四、奥苏贝尔
观点：
①遗忘的同化理论。认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程;
②有意义接受学习论;
③先行组织者理论;
④成就动机的分类：即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 ;
⑤提出认知结构迁移理论;
⑥对学习的分类：根据两个维度对认知领域进行学习分类： 一是学习进行的方式， 分为接受学习和发现学习;另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习;
⑦对知识学习的种类进行划分：根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、 概念学习和命题学习;根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和组合学习。
五、皮亚杰
著作：《儿童的道德判断》
观点：
①建构主义学习理论代表人;
②认知发展阶段论：将儿童认知发展分成感知运动、前运算、具体运算与形式运算四个阶段;
③道德发展阶段论：认为儿童道德发展是由他律到自律的过程。
以上是《教育知识与能力》备考之重点人物总结，祝各位考生顺利通过考试！拿到敲开教师行业的敲门砖！
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