【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【课程模块】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的。
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、课后完成老师课堂布置的作业
5、专职教务老师全程跟踪教学
【师资介绍】
教师资格证在线教育体系拥有的教学教研团队，高端的技术团队，专业的教务服务团队，对职业培训教育拥有丰富经验和超强教学把控能力，依托在线学习平台进行在线教学和在线管理服务，构成完整教学体系，覆盖幼儿园、小学、初中、高中、中职等全学段教师资格证的笔试、面试和普通话等各环节培训。能迅速提高学员的应试能力，提高考试通*。
【教学优势】
1、完善的教学和服务系统：
直播互动教学、课堂点播和题库练习、助教带班全程在线服务、教师资格证在线教育系统（多终端）、老师自编教材宝典和试题卷
2、学习方式灵活
可通过电脑、手机、平板、浏览器、APP、多终端进行同步学习。
3、超高考试通*bao障
但科学系通* ，上课学习通* ，面试学习通*
【前景分析】
1、职业前景广阔
2015年两会期间，李克强总理明确提出"全面推进现代职业教育体系建设"，引导部分地方本科高校向应用型转变，加强特殊教育、学前教育、继续教育和明族地区各类教育，促进民办教育健康发展。"教育的发展，必然带来教师行业的中兴。
2、福利明显看涨
教育问题一直都是关系国计民生的大问题，两会期间，针对教育工资待*展开激烈讨论，教师工资和待*逐渐统一管理，工资也得到稳步提升。规定，教师工资不低于公务员，沿海地区教师已超过8K，由此可见，教师工资明显看涨。
3、多假期多休息
没有人会怀疑，教师是所有行业中假期超长的职业*一，按时上下班，周末休，节日休，寒假暑假休，公费旅游，各种考察实习，一年近200天带薪休假，若说超长假职业，非教师莫属。
知识延伸:
中学教育知识与能力知识点考点汇总
1、“教育”一词的由来
“教育”一词早见于《孟子.尽心上》，说明：我国早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说：得天下英才而教育之，三乐也。
2、教育的定义(培养人的活动是教育的质的规定性)
广义：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
教育的定义：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3、教育的构成要素及其关系
学校教育的基本要素：(1)教育者 (2)受教育者 (3)教育影响
教育者 包括：(1)教师(2)教育计划、教材的设计者和编写者;(3)教育管理人员(4)参加教育活动的其他人员
结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者
受教育者：即教育对象，各级各类学生。
教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
(1)内容：教育内容和教育材料
(2)形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
4、教育者、受教育者和教育影响三者关系：
(1)三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。
(2)没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特殊发展价值的教育影响;
(3)没有受教育者，整个教育工作就失去了对象;
(4)没有教育影响，教育工作也就成了无米之炊、无源之水。
5、教育起源与发展(一)教育的起源
神话起源说：代表人物：所有宗教都持这种观点
观点：
(1)教育由人格化的神所创造;
(2)教育的目的是体现神和天的意志。
评价：
(1)非科学的
(2)反映了认识水平的局限
生物起源说：代表人物：
利托尔诺(1831-1902)(法国社会学家、哲学家)
沛西·能(1870-1944)(英国教育家)
主要观点：
(1)人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展;
(2)教育从它的起源来说是一个生物的过程;
(3)生物的冲动是教育的主要动力。
评价：
(1)标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释;
(2)错误在于未把握人类教育的目的性和社会性。
心理起源说：代表人物：孟禄(美国教育家)《教育史教科书》
主要观点：
(1)教育起源于儿童对成人的无意识模仿;
(2)应当从心理学的观点解释教育起源问题。
评价：
(1)从心理学观点出发，批判了生物起源论;
(2)没有解释人类本能与动物的类本能的界限，离生物起源说并不远。
劳动起源说：代表人物：米丁斯基(前苏联)《世界教育史》
6、教育的发展
原始社会与原始教育
(1)特征： ①教育水平低。没有产生制度化的教育机构，教育内容贫乏，教育方法主要是口耳相传和实践模仿;②教育没有阶级性。③教育与原始宗教或意识有着紧密的联系。
古代社会与古代教育
奴隶社会及其教育
特征：古代学校的出现。早在埃及，大约在公元前2500年;我校产生于公元前1000多年的商代。教育阶级性的出现。古代学校教育与生产劳动相脱离。
结论：学校的产生标志着教育从生产劳动中的一次分离。
封建社会及其教育
特征：教育目的：培养统治阶级所需的官吏和骑士;学校教育具有鲜明阶级性、等级性和宗教性;教育内容：以道德文章和宗教经典为主;教育方法：严格的纪律约束，辅以个人自学和修行形成了比较系统的教育体系，积累了较丰富的教育经验和教学思想。
近代教育特征：加强了近代教育的重视和干预，公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施。教育世俗化。强调依法治教。出现双轨制。近代学校教育制度。
20世纪以后的教育新特点：教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育的现代化。
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