西安莲湖区语言发育迟缓康复训练哪家好

    2024-01-18发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
  • 上课班制:

    随到随学

  • 授课时间:

    业余时间

  • 授课对象:

    想学习的学员

  • 网报价格:电询    课程原价:电询
  • 咨询热线:400-998-6158
  • 授课地址:西安市碑林区含光北路35号新兴际华大厦
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课程关键词:西安莲湖区语言发育迟缓康复训练机构

正确认识语言发育迟缓不管是网络上对于语言发育迟缓的偏见,还是社会上不少家长对语言发育迟缓的认识。从这里面我们都能看见这样一个问题:大众对于语言发育迟缓的认识还停留在老旧的观念之中,并不知道语迟已经有了截然不同的定义。**早的认识:语言发育迟缓只不过是一个影响孩子说话发音的语言问题,可能会导致孩子说话不清楚。现在的认识:语言发育迟缓会造成孩子很多方面的迟缓和落后,比如语言表达能力和语言理解能力的落后、语言逻辑的混乱、反应能力低下等等。

我们还要了解一些可能引起语迟的原因

语言环境过于复杂

这一点是很多家庭都存在,却又容易被家长忽略的问题。因为大人已经习惯了环境中存在这么多复杂的声音和变化,但对于稚嫩的孩子来说,他们的好奇让他们会倾听这些声音、模仿这些声音,**后影响了他们本来的声音。

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不注意儿童语言发展的规律

大部分家长没有掌握儿童语言发育的规律,判断自家孩子是否语言发育缓慢的标准,就是父母小时候的经验,还有身边的宝宝们。主观判断这样的发育情况是有先例在的,认为大部分孩子的语言发育方面的问题,随着年龄的增加,这种情况会慢慢得到改善。

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语言发育迟缓康复训练课程介绍

1
早期识别:早期识别是非常重要的。家长和教育工作者应该密切观察儿童的语言发展,如果发现明显的延迟或问题,应该及早寻求专业评估和干预。
2
语言治疗:语言治疗师可以通过各种方法和技术来支持儿童的语言发展。他们会根据儿童的具体情况制定个性化的治疗计划,包括语音训练、词汇扩展、语法练习等,以促进儿童的语言能力。
3
鼓励交流:家长和教育工作者可以通过鼓励儿童的交流行为来促进语言发展。这可以包括与儿童进行日常对话、阅读书籍、唱歌、玩语言游戏等。
4
创造语言环境:为儿童创造丰富的语言环境非常重要。这可以包括提供各种听觉刺激、让儿童参与社交活动和与同龄人互动等。
5
多模式交流:对于语言发育迟缓的儿童,使用多种交流方式是有益的。除了口头语言,也可以利用手势、图片、画面、图表等辅助形式来帮助儿童理解和表达信息。

自闭症孩子的主动语言训练

不主动满足要求

等待孩子主动表达。
例如:吃饭时把孩子喜欢吃的放在孩子够不着的地方,不喜欢吃的放在跟前,让他表达:“我要……”。孩子喜欢的游戏做一次停下来,让他表达:“我还要玩”。到了吃饭时间不开饭,让他表达:“我想/要吃饭

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制造小困难

小麻烦,让孩子学习请求别人帮助。
例如:把他喜欢的玩具和食品放在看得见够不着的地方,让他表达:“帮帮我”。吃点心时,给他一个没开包装的食品,让他表达:“请帮我打开”。喝水时,给他一瓶盖着盖子的水,让他表达:“打不开(请帮我打开)”。吃饭时不给勺子或筷子;画画时,不给笔,让他表达:“我没有

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做孩子喜欢的事而又故意忽略他,并在他眼前“炫耀”,诱导他提要求。

例如:吃东西时,不招呼他;拿他**喜欢的玩具在他面前玩;吃饭时,不给他摆碗筷,大人开始吃饭;大家出门不叫他;在他面前玩他**感兴趣的游戏,让他表达:“我也要”。

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故意做违反常规事

或说有明显错误的话,引导孩子提意见(或找错)。
例如:当着自闭症孩子的面把脱下的鞋放进冰箱,把书放进碗柜;指着太阳说月亮;拿着铅笔说香肠;把绿色的叶子说成红色,让孩子表达:“错了”或“不对”。

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儿童语言发育阶段特征

0-6个月
从出生开始,孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人民如何互相交流,从中获取语言信息。
6-12个月
咿呀作语阶段,又称“先声期”。到孩子8个月时发声练习达到高峰,并会改变音量和音调以模仿真正的语言,发出清晰的音节。
1-1.5岁
这个时期的语言特色是说单字,能用手势、表情辅助语音来表达需求,能以动物的声音来代替其名,会模仿自己听到的声音,医学上成为“回音语
1.5-2岁
这个时期的幼儿开始知道“物有其名”,喜欢追问物体名称,字句积累迅速增加。有些发音可能不够准确,但随着父母的引导纠正,逐渐会趋于正常。
2-2.5岁
会用你、我、他等人称代词,开始接受母语所表现出来的独特语法习惯,会用感叹句、疑问句表达感情。
2.5-3岁
这个阶段的儿童已经会使用复杂句子,喜欢提问,求知欲强,语言越来越丰富,发音也越来越准确。

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