课程关键词：西安碑林区认知逻辑表达训练机构 西安碑林区认知逻辑表达训练中心
短时记忆的容量是5~9个项目，为了夸大短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。
自闭症孩子思维训练概况
首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，**后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行
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如概念中的数的概念首先训练能口说10以下的数词，能点数5以下的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;能进行少量实物加减运算;能按数取物(5~15个);能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;**后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维)。
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认知理解通常可以分为三个层次
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**层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。
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第二层次是逻辑思维能力，**主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。
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第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞
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选取故事的时候，难易程度可以大概根据这个层次划分来。**简单的故事是单纯描述性的，再是有逻辑关系的，难的是情感体现。除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。
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语言逻辑差有哪些表现？
用词不准确
这种情况源于孩子的词汇量稀少，他们的构句能力因为词汇贫乏而产生语法、语序错误的问题，并且容易产生“造词”现象。比如在表达“我想吃苹果”这个意思时，他们会说成“我，啊，那个”。
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逻辑性不强
这是语言逻辑差的孩子**显著的一个问题。他们的内在逻辑是缺乏的，不能做到通过一个事物联想到另外特点相似的事物，也很少能将特定语言和实际事物联系起来。
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怎样引导自闭症孩子自主表达？
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01
在引导自闭症孩子自主表达的时候，一定要避开一个误区：当孩子不明白大人的问题的时候，听不懂指令的时候，大人应该直接告诉孩子回答的句子，而不是一直再重复这个问题，孩子也在重复这个问题，这样的干预是没有效果的。比如：孩子想吃香蕉的时候，他一直在看着你，而且他的小手也开始在摸香蕉了，父母要做的是直接了当的告诉孩子，这个是香蕉，他们说香蕉的时候，家长就可以让孩子吃。这种情况下，就不要问孩子这个是什么，或者想吃什么，孩子可能会一直跟着你重复你的问题，这样的干预训练是没有达到目的的，而且大人和小孩到**后都会很不耐烦，不利于干预训练的顺利进行。
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02
要从孩子的兴趣着手，每个孩子都会有自己的兴趣爱好，用他想要玩的或者想要找的东西引导他，借助兴趣爱好引导他开口说话，让有一个动机去表达自己的要求。
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03
注意孩子的眼神，这个是需要提前训练孩子如何集中注意力，练习孩子的眼神，让孩子不断强化，提高孩子对人对事对物的注意和关注。
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04
训练孩子的口语表达能力，即便孩子一开始说不清楚，仍然要坚持引导孩子自主开口发声来表达自己的需求和要求，如果没有语言能力的时候，要让孩子学会肢体语言表达。
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