【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试,成绩合格且在有效期内,方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力,例如:活动设计能力,提升试讲能力,灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得,活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场,提高实战经验
【考试科目】
(1)幼儿园教师资格面试不分科目。
(2)小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
(3)初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
(4)中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
(1)抽题。考点工作人员登录面试测评系统,从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),考生确认后,工作人员打印试题清单。
(2)备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室,撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。
(3)回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题,要求考生回答。时间5分钟左右。
(4)试讲或演示。考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。
(5)答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问,考生答辩。时间5分钟。
(6)评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场,提高实战经验
知识延伸
1.关于原子的构成与原子的结构是否认识到位
考生要清楚的知道原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量,也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系,而在化学上后者有时显得更为重要。从这种角度看,“原子的构成”与“原子的结构”是有区别的。因此,在教学中应该重视从结构的角度系统地认识原子的构成。
2.能否将内容展开讲解
对于本节课,题本上所呈现的内容有限,若只是将题本内容进行复述,考生所呈现的试讲时间会很短,很大程度会影响试讲成绩。所以考生能够将题本内容进行加工,拓展,就成为这节课讲好的其中一个关键点。对于本节课,考生可以在课程开始之前,通过引入一些有关原子构成的发现史,例如:汤姆生发现电子;卢瑟福α-粒子散射实验,发现质子的存在等。一方面由此引出,能够体现出科学探究的严谨性,达成教学目标;另一方面,有利于学生更好的理解原子的构成,突出本节课的重点,并向考官展现出考生本人的知识素养。此外,通过对题本表格进行分析还可以得出其他信息,例如:有的原子不含中子数,不同的原子质子数和核外电子数不同,这是考生在试讲过程当中容易出现遗漏的地方。
3.是否将抽象内容具体形象化
本节课主要的知识点是原子的构成,但原子作为微观粒子,学生对于其构成缺少直观化,并且此时的学生他们的思维还处于具体形象化为主导,因此要想学生更好的理解原子的构成,考生在试讲过程中,需要将抽象的内容具体形象化,为此,可以通过视频演示,图片呈现的的方式将原子的构成具体呈现,加深学生理解。
4.能否准确理解试讲要求
要求二说明在教学过程中,针对核电核数与核外电子数的关系要突出讲解,为了实现试讲要求,考生在此环节讲解时,可以通过呈现表格,引导学生思考原子呈现电中性的原因是什么?之后设置小组讨论研究该问题,结合学生的回答进行总结强调,并通过巩固提升环节相关知识点的运用来体现改知识点的重要程度。
要求三说明在教学过程中考生要注意启发、引导,课堂要以学生为主体。为实现该试讲要求,考生在试讲时切忌将所有的理论知识直接告诉给学生,可以通过呈现相关内容的影音、资料的观察,引导学生发现信息,总结概括,的出结论,进而体现出学生主体性,更好的达成教学目标。
要求三:说明在讲解内容时,要用板书配合进行讲解。良好的的板书设计能够更直观,更清晰的让学生感受到要呈现的具体结果,方便学生掌握重点知识。在本节对于空气污染的危害,防治的措施是要求学生明确知道的,因此在教学的过程中需要在板书上进行呈现。
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