【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考*程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《实践及其特征》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标
【知识目标】
识记实践的含义、构成要素;理解实践的特点;联系实际分析实践与认识的关系。
【能力目标】
通过学习实践和认识关系原理，使学生树立科学实践观。
【情感、态度与价值观目标】
牢固树立实践一的观点，运用实践的观点指导自己的学习和生活。
二、教学重难点
【重点】
实践的概念、实践是认识的基础。
【难点】
实践的特点、实践是检验认识的真理性的标准。
三、教学方法
活动教学法、案例教学法、情境探究法、讨论法等。
四、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示马克思生前喜爱的一则寓言引出本课主题：
哲学家问船夫：“你懂数学吗?”
“不懂。”船夫说。
“你的生命价值失去了三分*一，”哲学家说，“你懂哲学吗?”
“更不懂。”
哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半!”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗?”
“不会，不会!”
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
提问：这则寓言故事告诉我们什么?
环节二：新课讲授
1.实践含义
两层基本含义：
(1)实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
(2)实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。
讨论：下列活动中哪些是实践?
A.蜜蜂筑巢
B.农民种庄稼
C.建设环境友好型社会
D.科学家绘制人类基因组图谱
教师总结：B属于生产实践活动，C属于变革社会的实践，D属于社会实践活动。A不属于实践活动，因为实践的主体为人。
2.实践特征
【探究一】
请观看**开展探月活动的视频，结合视频，思考：
【多媒体展示问题】
A.**开展探月活动能不能随心所欲?这说明实践具有什么特点?
B.面对月球的低温高寒，我们是不是无能为力呢?这说明实践具有什么特点呢?
C.探月单个人能否完成?这说明实践活动具有什么特点?古代只能举头望明月，而现代却能登月探测，体现实践的哪一特点?
学生结合自身在现实生活中的事例回答。
结论：实践是人们有目的、有意识的、改造客观世界的物质性活动，具有社会历史性。
3.实践是认识的基础
【探究二】
请看看这是什么?(举起橘子)这可不是一般的橘子哦，它是某农大研究院培育的柑橘三号新品种，想不想知道它的味道呢?怎么才能知道呀?(分橘子给某些学生品尝)
借助吃橘子说明认识是人作为主体对认识对象即客体的能动反映，并且这种反映还*须在人与橘子“亲密接触”中才能实现，也就是认识的主体与客体之间要发生相互作用，才能获得认识。由此得出结论：实践是认识的来源。
通过从吃完橘子的学生嘴中仍能得知橘子的味道，【分析】认识的途径和认识的来源的区别，强调认识的途径有多种，但认识的来源仅有一个。
结论：(1)实践是认识的来源。
【探究三】
【多媒体展示：对经济发展的要求的认识】思考是因为什么变化推动认识的发展?
【分析】P44页教材的探究活动，恩格斯的名言：是什么推动了科学的发展?
结论：(2)实践是认识发展的动力。
①实践中出现新问题、提出新要求，推动新的探索和研究;②实践提供诸多认识工具，推动认识的发展;③实践锻炼和提高人的认识能力
【探究四】
围绕黄*周*策要不要废除，大致形成了两派。【多媒体展示“废除派”、“坚持派”的观点】
【多媒体展示“畅所欲言”】观点一：黄*周*策应该废除;观点二：黄*周*策应该坚持，对此你认同哪一观点，请说明理由。以四人小组讨论2分钟，然后推选一人代表小组发言。
面对黄*周*策的争议，如何检验黄*周*策的正确性?
【“是真的吗?”小实验】将笔插进一个装满水的塑料袋中，水会不会漏出来?借此讲解为什么说明实践是检验认识真理性的标准。
结论：(3)实践是检验认识真理性的标准。
由一幅图和设问：人认识的目的是什么?
引出结论：(4)实践是认识的目的。
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