无锡新吴区口吃矫正训练课哪里有

    2024-09-09发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
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    随到随学

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    业余时间

  • 授课对象:

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  • 授课地址:无锡市梁溪区崇安寺街道人民西路24号人人商场2楼
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课程关键词:无锡新吴区口吃矫正训练课哪里专业

儿歌对孩子的语言及思维发展有很大的促进作用,能有效的提升孩子的语言发展能力,还能增进孩子的记忆力和反应能力。另外儿歌也可以增加口语学习的趣味性,孩子们可以跟着音乐手舞足蹈,锻炼肢体动作,锻炼孩子在活动中的专注力。很多孩子在说出真正的**个词语前,都能先学会发出一些拟声词,这时候我们可以通过儿歌如《小青蛙》、《动物叫》等,教孩子模仿拟声词,这些发音将为孩子的**个单词打下基础。

口吃矫正方法

游戏互动


我们可以选择小小搬运工、举高高、接纸球等肢体游戏。在这其中,可以穿插一些关键语言,也就是为孩子提供符合孩子当前动作或感受的词语,例如“走走”“跳跳”,还可以说一些“好玩”“再来”等词语。
借助于玩具或游戏,可以玩拔河比赛,袋鼠蹦蹦跳,还可以和孩子轮流推小车,玩双人扭扭车,在纸上或黑板上画画、写字等等。
在这其中,我们可以穿插一些发音,例如当拔河开始用力时,发出“啊”“呀”“拉拉”等声音,再比如玩滚球时,可以发出“骨碌”“骨碌”这样的声音,以此引导和刺激孩子发音。

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创造需求表达的机会


我们可以利用生活的场景引导孩子表达,例如当孩子张开双手,想要抱抱的时候,大人可以一边抱他,一边同步给予画外音“抱抱”。之后逐步延迟,等待孩子仿说“抱抱”的时候,才给予孩子抱抱。这样的训练可以让他懂得,这件事是“抱抱”,通过表达“抱抱”,才更有可能获得抱抱。还可以把他喜欢的玩具拿走一部分,比如拿走一块拼图、一个硬币或者一个套圈,同步引导他说出对应物品的名称后,再把物品给他。“好玩、多动”是儿童的天性,家长要学会利用家庭亲子游戏等方式,运用语言、运动、感官等器官的刺激,触发语言动机和需求。同时注意游戏训练的难度和时间,不要急于求成,创造一种放松、愉快的氛围,否则变成强迫式的任务,对孩子来说就失去意义了。

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既简单又清晰的说话,有助促进孩子的语言发展

使用较高音调
跟成年人说话,我们会运用平淡而自然的语调,没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话,您可以稍稍提高音调,用较夸张的语气,吸引孩子的注意。

强调重点字眼
孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时,提高音调,让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如,您想强调“薯片”这个词汇,说:“仔仔吃薯片。”

简短句子
避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少,孩子较易掌握。至于简化的程度,是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力,参考语言评估结果,避免说一些超越孩子能力太多的话。

简易文法和字汇
跟孩子说话宜直截了当,应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。

速度放慢
放慢说话速度,字与字之间可稍作停顿。

“口吃”有什么危害呢?



 在孩子年龄小的时候,可能还没意识到自己说话和别人不一样,但随着年龄增加,一定会发生心理变化,如果加上家人的冷落或过度提醒,会让口吃更加严重。 口吃者越是说不出来,越想强迫自己要说出来,形成一种恶性循环,然后就会陷入焦虑,在日常环境中表现出习惯性应激紧张、注意力不集中、心率失调、倒吸气明显、担心别人的评价,永远笼罩在口吃的阴影中。

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口吃是一种错误的语言习惯。无论是成人还是儿童,坏习惯拖得越久,就越难改正,如果口吃没有及时矫正,拖延时间越长,程度越深,矫正的难度就越大。所以,出现口吃问题一定要尽快寻求专业干预!

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口吃孩子的心理特征

1
性格缺陷自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁,这大多数口吃者复杂而矛盾的性格特征,严重者甚至有变态性格。①自卑懦弱:口吃者大多非常自卑,感到自己处处不如人;个性懦弱怕事,受人欺凌也不敢保护自己,而是逆来顺受
2
自我封闭:口吃朋友常把自己关在一个狭小的天地里,与外界隔绝开来。尽量回避一切人来客往;工作、学习、购物时战战兢兢、诚惶诚恐
3
抑郁羞怯:郁郁寡欢、闷闷不乐是口吃者的一大性格缺陷,情绪整天处于孤寂、不愉快、忧虑、悲伤、失望之中;害羞也是一种过于自我的表现,总是在意别人对自己的评价,因而在人前总是表现出一副忸忸妮妮的样子,不能落落大方的表表现自己
4
优柔寡断:好像是大多数口吃朋友的通病,他们在遇事时缺乏主见、犹豫不决。
5
寡情焦躁:口吃者初始是因为害怕说话、害怕口吃、害怕交际,于是回避与亲友的一切交际,久而久之在与人相处时变得越来越冷漠;在外人看来,可能是一个性情温和的老好人,当与**亲密的人相处时,遇到不顺心的事就会对他们发无名之火,甚至对他们暴喝如雷。


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