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语言的功能RFT理论中描述语言分为：公开语言和内部语言。公开的语言就是我们用来跟别人聊天谈话，写文字进行交流，内部语言则用以内心思考。我们使用语言用来描述，分类，联系，评估。讨论，写作，阅读，思考周围的事物。语言的功能：与别人沟通，预测和计划未来，解决复杂问题，指定规则和法律约束自己和他人的行为，从过往的人或者文化那里学习。
人类语言的两个特征
象征符号性（symbolism）我们需要先理解语言是代表其他东西的，然后确定语言后面代表的意思，我的理解是当你读到/听到或者看到某个词语后，脑海中想到的意义。我们可以用语言来象征任何事情，包括：物品，事件，人，地方，想法等。在这里区分了象征符号性包含了两个含义，一是我们需要先意识到语言是代表其他东西的，二是我们学会某个具体的语词所代表的意义。**个含义，我联想到之前我们讲过的象征游戏，其中一个发展阶段就是孩子意识到一个物品可以代表另外一个物品（在心理学上叫双重符号表征），这种能力算得上认知发展的一个里程碑，也有人认为这种象征游戏行为的出现跟语言发展密切相关。
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并创生性（Generativity）
语言的创生性指的是我们可以创造和理解无限数量的有意义的句子和表达。任何一门语言都有固定数量的基本发音，词汇和字母（单字），但是熟练掌握的人可以用有限的语言单元产生无限新句子。可作为申报高一级职称的条件
功能情境主义课程介绍
这实际上是来源于哲学的一个名词（我理解的是探求非常本质的东西），其中一个含义是分析能对心理事件产生预测和影响的因素。
和传统心理学一样，功能语境主义也力图去预测人的心理事件，但是它还注重去影响心理事件，只有做到这一点才可以运用心理学原理并且帮助别人。要做到这两点，需要怎么做？
功能语境主义聚焦在这些心理事件所处环境中的可以操控的变量。这么说已经非常行为主义了。在学ABA基础理论的时候，我们就被告知行为主义是要去改变环境变量，因为就目前的科技水平，改变环境因素要比直接改变基因或者生理因素更容易做到。
语言训练方法
课程简介
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