课程关键词：无锡锡山区发展行为全景干预怎么收费
创造适宜的社交环境可以帮助自闭症儿童更好地发展社交技能。这包括提供多样化的社交机会，如家庭聚会、社交活动和参加社区团体活动等。家长也可以鼓励孩子加入与他们兴趣相同的社交团体，如音乐、运动、绘画等。在这些社交场合中，孩子可以结识新朋友，扩展社交圈子，并有机会练习自己的社交技能。
行为发展的四个阶段
被动发展阶段
（0-3岁）：这个阶段的行为主要依靠遗传和本能的力量，通过无意识的模仿来发展动作，如吸吮、抓握、啼哭等。这个阶段的行为发展主要是被训练的，是行为社会化的**基本的准备期。
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主动发展阶段
（3-12岁）：这个阶段的行为发展带有明显的主动性，表现为爱探究、好攻击、易激惹、喜欢自我表现等。对本能冲动行为的克制能力迅速提高。
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自主发展阶段
（12岁-成年）：在这个阶段，个体开始通过对自己、他人、环境、社会的综合认识，调整自己的行为。这是个体对社会和自我认知的重要时期，涉及到价值观、兴趣爱好等方面的形成和发展。
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完善巩固阶段
（成年以后）：这个阶段的行为定式已经形成，行为发展主要体现在根据不断变化的环境对自己的行为进行适时的调整、完善、巩固和提高。通过对行为的不断调整实现与周围环境的**适应。
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被动发展阶段的特点主要包括
延续到成年：这一阶段的行为发展主要是被训练的，是行为社会化的基本准备期，主要依靠遗传和本能的力量通过无意识的模仿来发展行为
靠遗传和本能的力量发展而成：在被动发展阶段（0-3岁），个体的行为发展主要是被动的，通过遗传和本能的力量，以及无意识的模仿来实现
行为的定型：被动发展阶段标志着行为的定型，这一阶段的行为模式和习惯将会影响到后续的发展阶段
自闭症塑造的步骤
确定目标行为：首先，明确定义要培养的目标行为，作为治疗的起点。
强化开始行为：着重强化目标行为的**初表现，确保自闭症患者能够偶尔表现出这种行为。
逐渐提高要求：随着目标行为的表现频率增加，停止强化开始行为，逐渐提高对目标行为的要求。
差别强化：只强化与目标行为更接近的行为，逐渐接近**终目标行为。
持续改进：反复执行差别强化和终止强化，确保自闭症患者朝着**终目标行为迈出稳步的步伐。
自闭症塑造的实际应用
除了语言发展，自闭症塑造也可用于培养其他各种行为和技能，包括社交互动、自理能力、学习技能等。实际应用要根据患者的需求和治疗目标来制定。
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例如：
社交技能：帮助自闭症患者学会与他人互动、分享和合作。
自理技能：培养日常生活中的自理能力，如穿衣、洗手、刷牙等。
学习技能：通过逐步引导，帮助自闭症患者掌握新的学术和认知技能。
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