外教口语：
外教初级口语课程：
【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者
【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。
外教中级口语课程：
【招生对象】具有一定的基础
【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语
外教*口语课程：
【招生对象】具有中级以上的水平
【课程目标】
英语阅读：
初级读写突破课程：
【招生对象】都市白领、外贸工作者、自由职业
【课程目标】重点提员的阅读和写作的基本能力
知识延伸
为了提高学生的阅读理解能力，英语教师应该尽可能地在课堂教学中实现，这样既可以节省学生的课余时间，减轻学生的负担，也可以为基础薄弱的学生争取一些机会，使他们不至于无从下手，阅读理解在本质上是由以下几个方面决定的。
一，英语词汇量。当一个学生几乎没有词汇储备时，它是不可能理解任何文章的，而单词的学习，不是简单的死记硬背。在课堂上，教师应该让学生通过情景来学习单词的用法，而不是一个个孤立的单词。如果每一节课，新单词和句型都是在模拟情境中让学生体会和使用，那么每一册书学习下来，学生的词汇量都会有所增加。
第二，对句子的理解。虽然英语句子在语法上有严格的主语、谓语和宾语，也有明确的补语，但在现实生活中，句子主要表达意义，而不是简单的单词和语法组合，所以学生理解句子在语境中的用法是非常重要的。
英语教师在英语课堂上应该尽量让学生在一定的语言环境中使用句子进行交流。随着时间的推移，学生的语感会越来越好，他们对英语句子的使用也会越来越自然。
第三，理解文章的意义。这不仅是学生阅读理解的重点，也是高考阅读理解题的范围和方向。在这一点上，英语教师应该向语文教师学习。在语文课上，教师经常要求学生分析和理解每一段、每一小节的意思，找到中心思想，找到每一句话的深层含义。
其实英语也是一样的，学生需要理解每一段的主要内容，关键词，以及整篇文章需要我们把握的中心思想。在平时的英语课上，每个单元都有相应的阅读部分。教师在阅读课上应该多提问，让学生多找关键词，让学生多找问题的答案。同时要思考如何对文章进行延伸和升华。时间久了，学生的阅读能力自然就得到了提高。
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