【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
在教招的考试中，经常会考察动作技能形成的阶段，常常通过单选题进行考查。今天我们主要了解一下费茨和波斯纳的分类方式，其将动作技能形成的过程分为三个阶段。希望各位考生在日常备考的时候多积累。
(一)认知阶段
认知定向阶段是动作技能形成的初期，在这一阶段学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式，或按照操作说明或使用手册的要求，对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会，并在头脑中建立操作活动定向映象。
学习者在技能学习的起始阶段，通过对示范动作的观察和对刺激情境的知觉，形成一个内部的动作意象，并以之作为执行动作时的参照。因此，这一阶段的重点是要为学习者提供恰当的知觉线索。这种线索可以是形象的，也可以是抽象的;可以是视觉的，也可以是语词的;可以是观念的，也可以是物质的;可以是外部的，也可以是学习者内部的。学习者通过解释、说明讨论、出示图片甚至是尝试等各种方式获取线索，并试图将这些线索内化并统一起来，形成较为一致的操作方式。
认知阶段的长短取决于动作技能的性质和复杂程度。例如，汽车司机初学驾驶时，需要仔细观察道路情况，估计前后左右的车距，调节车速和档位，还需要视觉信息和手脚操作协调一致，学习者往往感觉应接不暇。这时，往往让新手司机先在平坦宽广的道路上学习基本的操作，指出正确操作与错误操作在动作和时机上的差异，进而将实际操作与具体情境逐步结合起来。在此阶段，学习者忙于领会技能的基本要求和掌握技能的局部动作。但对于初学者来说，此时的各种活动线索非常丰富，学习者对该动作注意的广度却十分有限，因此往往觉得有大量的信息需要处理而常常顾此失彼，信息超载现象严重。在行动上则表现为全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，速度缓慢，出现很多多余动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。如学习打字，初学者首先*须知道每个键的作用，学会怎样分配手指以及怎样才能打出一个特定的字母。书面和言语指导以及适当的演示练习对这个阶段的学习非常重要。
(二)联系形成阶段
在这一阶段，练习者逐步掌握了一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但是各个动作结合得不紧密。在从一个环节过渡到另个环节，即转换动作的时候，常出现短暂的停顿。练习者的协同动作是交替进行的，即先集中注意一个动作，然后再注意做出另一个动作，反复地交替，进行不同的动作。这种交替慢慢加快，技能结构的层次不断增加，然后逐渐形成整体的协同动作。在这一阶段中，练习者对动作技能的视觉控制作用逐渐减弱，肌肉运动感觉的控制作用逐渐增强，动作间的相互干扰减少，紧张程度有所减弱，多余动作趋于消失。如学英文打字时，将特定的字母与键盘上的某一手指动作联系起来。并能较熟练地打印出一份材料。练习及其分配方式对这个阶段学习非常重要。
(三)自动化阶段
这是技能形成的后阶段。在此阶段，各个局部动作在时间和空间上已联合成为一个完整的自动化的动作系统，成为一个有机的整体并固定下来，整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。只要有一个启动信号，整个动作就能迅速准确地按照固定程序以连锁反应的方式出现。此时，对技能的控制已从大脑*中枢逐步向脑的较低级中枢转移。整个动作过程几乎不需要意识的参与，一长串的动作系列自然流畅，一气呵成。多余动作和紧张状态消失，注意范围扩大，操作者能根据情境变化灵活、准确、迅速地完成整套动作，且无须特殊的注意和纠正。如熟练的汽车司机可以一边开车一边轻松地与乘客交谈。熟练的打字员不看键盘，凭借肌肉线索和键盘的位置线索指导自己的反应，从而实现“盲打”。
【试题练习】书法家在完成书法作品时，每一个字的起笔、运笔、收笔如行云流水， 而且字的框架结构安排合理，笔画的粗细得当，用力轻重适中，达到高速、轻松、精确、连贯地书写的状态。表明该书法家的动作技能达到了( )。
A.自动化阶段 B.联系形成 C认知阶段 D.原型定向
【参考答案】A。解析：该书法家写字行云流水，达到了高速、轻松、精确、连贯的状态。自动化阶段中，各个局部动作在时间和空间上已联合成为一个完整的自动化的动作系统，成为一个有机的整体并固定下来，整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。故本题选A。
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