【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
“大自然希望儿童在成长时就要像儿童的样子，如果我们打乱了生长次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。如何让幼儿在生长发展中获得适合的教育，每位教师及家长*须了解幼儿在每个年龄阶段特有的特点。
幼儿期，有不同的划分标准，划分的年龄段略有偏差。临床医学领域根据生理学的特征，一般将1~3岁定义为幼儿期，学前心理学将3~6、7岁划分为幼儿期。上述两种分法的特征描述基本一致。即：此期小儿生长速度减慢，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事物增多。语言、思维和社交能力有明显发展。
在教师招聘考试中，该部分知识点主要以理解和识记为主，大家需要以判断、多选题、简答题的形式掌握幼儿期的年龄特点。
考题：“打破砂锅问到底”是幼儿园( )幼儿的典型特征。
A.托班 B.小班 C.中班 D.大班
【答案】D。解析：此题考查大班幼儿的年龄特点。“打破砂锅问到底”意为追究事情的根底，体现出了幼儿好问好学的特点，属于5～6岁的年龄特征，幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心强。故此题选择D。
(一)3～4岁(学前初期)
1.初的生活自理
3岁以后，儿童的生活发生了重大的变化，孩子逐渐学会初的生活自理，他的身躯和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗动作和一些精细动作，基本上能够用语言向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意思。
2.认识依靠行动
3～4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动来进行，先做再想，思维是认识活动的核心。比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现第说出自己拼的图形。
3.情绪作用大
幼儿的情绪不稳定，容易受外界环境和周围人的感染。常常为一件微不足道的小事而哭起来，对他们一般地讲道理，往往收效不大。小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全是抖动，当这时只能用行动使他安静下来，拿毛巾给他擦脸，用抚爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立，等他完全安静下来以后，才能对他进行说理教育。
4.爱模仿
3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。
(二)4～5岁(学前中期)
4岁以后，儿童心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显开始发展。
1.活泼好动
活泼好动的特点在幼儿中期尤为突出。幼儿园中班的孩子明显地比小班孩子活泼好动。小班孩子比较听话，顺从老师的意见，说话和动作的速度也相对缓慢。中班孩子则不同，他们的动作比小班灵活得多，头脑里的主意也多，使老师感到不像小班“好带”，要求老师更加注意教育内容和技巧。大班和中班相比，能够安静下来进行一些动脑筋的活动。
2.具体形象思维开始
具体形象性是学前儿童(幼儿期)思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。思考问题时头脑中*须有物体的形象，而不能依靠抽象的概念，他只能知道几个苹果加几个苹果是多少苹果，不能用抽象的数概念几加几。
3.开始接受任务
4～5岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都比3岁幼儿有较大发展。在日常生活中，4岁以后的幼儿对自己所担负的任务已经出现初的责任感。小班完成值日生任务常常还是处于对完成任务过程的兴趣，或对所用物品的兴趣。中班儿童开始理解值日工作是自己的任务，对自己或别人完成任务的质量开始有了一定要求。
4.开始自己组织游戏
4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。中班幼儿在游戏中能与同龄人结成伙伴关系。
(三)5～6岁(学前晚期)
1.好问好学
幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强。这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题。例如“宝宝是从哪里来的?他为什么会长大”等让成人很难应付的问题。
2.抽象思维能力开始萌芽
幼儿在这一阶段仍以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。5～6岁儿童对因果关系也有所理解。
3.开始掌握认识方法
幼儿出现有意识地自觉控制和调节自觉心理活动的能力，认知方面有了方法。在注意活动中，5～6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。比如在观察图片时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够按照一定的方向或路线依次扫视。
4.个性初具雏形
5～6岁的幼儿开始有较稳定的态度、情绪、兴趣等，个性初具雏形。大班幼儿表现出相对稳定的兴趣，有的幼儿总是玩球，有的幼儿总是玩“娃娃家”，还有几个总是凑在一起看书、讲故事，各有各的特色。
总之，在幼儿期的儿童成人需要用发展的眼光去欣赏，要理解幼儿自身的特点，给予适当的教育，儿童才能愉快的成长。
【练一练】
1.判断题：好奇好问不是幼儿的突出特点。( )
【答案】×。解析：好奇好问是大班幼儿突出的年龄特点，故此题错误。
2.单选题：下列哪个阶段符合幼儿初期的心理特点?( )
A.爱玩、会玩 B.好学、好问 C.爱模仿 D.个性初具雏形
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