【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
一题
你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
1.学会画点、直线、线段、射线和圆。能对图形进行编辑操作。
2.通过自主探究、小组讨论的过程，提升自主学习、以及合作交流能力。
3.感受几何画板工具的便捷，体会信息技术与数学学科之间的密切联系。
第二题
信息技术课程中常用的教学方法有哪些?这节课你用了哪几种?
【参考答案】
常见的教学方法有讲授法、案例分析法、情景陶冶法、演示法、任务驱动法、合作学习法等。
本节课当中我用了自主探究、演示法、讲授法以及小组讨论法。本课的内容想来说并不是很难，所以教学过程中，我让学生通过自主学习的方式进行画点、画线、画圆的操作练习，并且过程中通过问题的引导帮助学生总结操作步骤，从而让学生更好地熟悉操作。对于改变线型和颜色的操作，我进行了演示操作，并让学生观察后操作总结一般步骤，从而能够更快的融会对线型的编辑操作。在课堂教学过程中，我还让学生以小组讨论的形式完成组合图形的制作，通过合作交流更好地理解画基本几何图形的操作。
第三题
这节课你是怎么总结的?
【参考答案】
在本课的教学过程中，我采用了师生共同总结的方式总结课堂内容。主要操作是让学生自己总结重要内容与收获，我在学生总结的过程中通过问题的引导，帮助学生进行对重要操作进行归纳。为了让更多的学生参与到课堂的活动当中，我在过程中引导不同学生进行补充。在学生回答的基础上我还对重点内容进行了归纳，帮助学生更加准确的把握本课的重要内容。
通过以学生总结为主，教师补充为辅的师生总结方式，在课堂后帮助学生梳理知识内容，从而能让学生更加熟悉掌握画基本几何图形的操作要点。
第四题
谈谈你对几何画板的理解。
【参考答案】
几何画板是一个通用的数学、物理教学环境，是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图的动态几何工具，在软件内提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。
几何画板的窗口由题标栏、菜单栏、工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等组成，而其中运用多的是工具栏。工具栏中依次是选择工具(实现选择，及对象的平移、旋转、缩放功能)、画点工具、画线工具、画圆工具、文本工具和对象信息工具。在选择工具和画线工具按钮上按住鼠标左键停留片刻，会弹出更多的类型工具;选择对象的方法可以选择点按、按Shift点按或拖动等方式选中对象。几何画板中对象之间的关系如同生活中父母与子女关系。如果改变“父母”的位置或大小，为了保持与父母的几何关系，作为“子女”对象也随之变化。例如，我们先作出两个点，再作线段，那么作出的线段就是那两个点的“子女”。又如，先作一个几何对象，再基于这个对象用某种几何关系(平行、垂直等)或变换(旋转、平移等)作出另一个对象，那么后面作出的几何图形就是前面的“子女”。
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