一对一辅导作为教育培训行业一种新的辅导模式，是学校教学的一种有利补充，它改变了传统的教学理念和学习方法，更有利于孩子的成长。对于想在短期内提高学习成绩的学生，一对一辅导应该是有效的辅导模式。
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语文从功能上说，‘听读’是吸收，‘说写’是表达，吸收和表达是互相作用的。只要考察一下学习成绩不好的学生，大都在‘听’上出问题。这些学生听得不专心，容易开小差；听得有点懂了，就容易满足，不愿也不会再自觉地深究下去；或只拣有趣的听，听到有点深奥的就皱眉头，就放弃不听搞小动作，不会用意志去坚持。也不能将耳听、眼看、心想、手写协调好，常常顾此失彼手忙脚乱。但是一些学生却能听出主次，听出要点，能听思结合，自觉地将新旧知识有机地结合起来，他们听得轻松，听得印象深刻。这些学生也会有一时听不清或听不懂的情况发生，但他们能借助意志，坚持听下去，在听下去的过程中领会弄懂前面不清不懂之处。所以‘听’实在是伴随着意志情感而参与的一种活动，也因些让学生重视听会听，要从培养人的情感、意志入手。 再说‘说’。能说会道是现代人才的素质，是现代人际交往的需要，是立足竞争社会的的能力。人机对话，同声同步翻译已不是神话。
‘写、说’同为表达，但两者在实用性上来说，‘说’较‘写’重要。一个人可以几天不写，却不能几天不说。‘写’可以一句一句想清楚再写，写好后还可以再修改。说出的话，泼出去的水，再也无法收回。多说能促进思惟的发展，使思惟变得更敏捷，更流畅，更有条理。人是社会人，总要与各种个性，各种文化层次的人打交道，‘说’能显示说者的风采魅力。现代人要重视‘说’，语文学习要重视‘说’的能力的培养。在课堂教学上要积极发言，把自己的理解大胆说出来，不要以为只要心里明白就可以了，也不能以为现在语文考查只有笔试而放松对‘说’的能力的培养。 其三，要讲究记忆、观察、思考能力的培养。 不少人所以不会说不会写，实在是记的东西太少。巴金曾经说过，他今天能够写一点东西，得益于少年时把两百篇左右的《古文观止》熟烂于心；我们读鲁迅的文章如同进入百花园中，深为他广博的学识所折服。如果这些大文豪没有各种知识的记忆和积累，何以能把各种体裁的文学样式写得左右逢源、得心应手呢？甚至于有的学生对记忆似乎有一种天然的排斥，一听到要记忆背诵，马上就跟‘死记硬背’联系起来，更不用说自觉地去掌握和巩固知识。
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