【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
一、题本展示
二、题本分析
(一)基本要求
1.教学内容
(1)引导学生思考挫折的方法;
2.教学实施
(1)10分钟内完成试讲;
(2)体现学生的主体性;
(3)教学具有一定的活动设计。
(二)正文部分
1.课题题目：在生活中成长。
2.教学内容：挫折的途径。
3.教学目标：认识到挫折是普遍存在的，掌握挫折的方法，能够应用到生活中。
三、教学目标及重难点的确立
(一)教学目标的确立
1.确立依据
通过题本正文内容的分析可以得知，生活中总会有挫折，要面对现实，直面挫折，并给出我们挫折的四条方法。即在这堂课中我们需要引导学生认识到挫折存在的普遍性，谁都可能遇到挫折，并且能够掌握应对挫折的方法，并应用到生活中。
2.教学目标
(1)知道每个人都可能会遇到挫折，意识到挫折存在的普遍性。
(2)学会并掌握挫折的方法，并能够应用到学习生活中。
(二)教学重难点的确立
1.教学重点
挫折的方法。
2.教学难点
应用挫折的方法。
四、教学思路
(一)热身活动：挫折体验
1.活动规则
请同学们坐在椅子上，想象自己是一个坐在轮椅上的人，手脚都不能动。保持3分钟，你有何感受?
2.完成活动
3.交流讨论
师：请同学分享一下，通过刚刚的体验，你有什么感受?当你手脚都不能动的时候，你在想什么呢?
生1：刚开始我觉得还挺新奇的，没一会儿就受不了，感觉哪儿都不对劲，非常的难受和急躁。
生2：我想到了如果我手脚都不能动，那怎么吃饭、上厕所呢，感觉自己一无是处了。
生3：联想到了在生活中，有时候我也会有这样类似无力、挫折的感觉，那时会非常沮丧。
4.提出主题
看来大家都体会的非常深刻。生活中充满了酸甜苦辣，总会遇到挫折，只要我们勇敢地面对它，生活依然能够精彩纷呈。今天，让我们走进课堂：在生活中成长。
【设计意图】通过热身活动中的体验，引导学生体验挫折这种抽象的概念，真正认识到挫折的存在，从而进一步引导认识到挫折的普遍性，活动的方式能够激发学生的学习兴趣，为后续课堂的展开做铺垫。
(二)主题活动一：案例分析
1.规则介绍
播放纪录片，的科学家霍金，他是一个坐着轮椅挑战命运的勇士，因为帕金森症手脚渐渐不能动弹，但是他仍然没有停止思考和做科研，做出了非常了不起的成就，提出黑洞理论，写出了《时间简史》巨著等。
2.完成观看
3.交流讨论
师：哪个同学可以来说一说，霍金是怎么挫折的?
生1：霍金面对挫折时表现的非常坚强，他能够利用一切资源去挫折，而不是被它打败，在这过程中也体现出他坚强的意志。
生2：我认为霍金心中始终充满对科研探索的理想，无论经历了什么样的条件，他都能够不放弃，始终以这个为他的信念，孜孜不倦。
师：的确，霍金始终坚持自己的人生理想，并且能够坚强的面对挫折、挫折，是我们每个人都应该学习的。你还有哪些挫折的方法呢?
生3：我们可以始终保持一个积极乐观向上的好心态，面对挫折时，想想自己还有好的地方。
4.教师小结
老师为大家补充一条，冷静看待挫折也是很重要的，我们要客观看待，不断接近事实，才能够更好的面对。经过大家的共同努力，我们找出了树立理想，坚强、乐观、冷静的面对挫折等好方法。
【设计意图】通过案例分析，学生得出挫折的方法，并且能够通过视频的方式以霍金为榜样，真正认识到这些方法的好处，且由学生总结方法，体现学生为主体的原则。
(三)主题活动二：方法运用
1.规则介绍
以心理学小组为单位，和你的小组成员讨论，遇到下列情境，你该怎么办?
情境一：别的同学挖苦你的生理缺陷。
情景二：几次考试你都退步了。
情景三：让你长时间做一件重要而枯燥的事。
2.交流讨论
师：请小组代表分享一下你们的讨论结果。
生1：当别人挖苦我，首先我要认识到是他人的不礼貌，我自己不要那么敏感和在意，其次我可以听听他们说的什么，乐观地看待我自己的身体，说不定我是被上帝咬过的苹果呢。
生2：考试退步我会感觉到非常沮丧，但同时我也要冷静看待自己的成绩，考试是检验自己学习成果的好机会，正好来看看自己是哪些知识没学到位。
生3：既然是重要的事情，那么它肯定是对我有益的，我可以看看这件事情对我长远来说的好处。
3.教师小结
大家的分享后，我们发现在生活的小事中我们可以去运用这些挫折的方法，把挫折当成丰富人生经历的一部分，走向成功的垫脚石，希望大家能在生活中继续去运用。
【设计意图】通过小组讨论，情境创设解决，引导学生能够自主合作探究出在具体情境中，如何运用挫折的好方法，学生的潜力是无限的，这个环节把学习的主动权充分交还给学生，体现活动课的特点。
(四)总结升华
通过今天的学习，大家知道了挫折在我们生活中总会存在，掌握了挫折的方法并尝试了如何运用他们。希望大家在课后能够继续去运用，请大家课后搜集一些挫折的小故事，下节课我们共同分享!
【设计意图】后通过老师的小结突出本课的重难点，课后搜集小故事，一方面鼓励学生去运用这些方法，一方面给学生树立榜样，潜移默化的影响学生。
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