深圳福田区雅思集训营哪家专业

    2024-10-16发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
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深圳福田区雅思集训营

新东方雅思集训营的师资力量雄厚,师资来源广泛且严格筛选,教学经验丰富,制定教学方案科学合理且具有针对性,教学风格多样且具有显著特点,授课渠道丰富。这些优势为学生提供了优质的教学服务,有助于学生提升语言运用能力,掌握考试技巧,实现雅思考试的目标。

新东方雅思集训营老师如何制定教学方案

新东方雅思集训营的老师制定教学方案科学合理且具有针对性。在制定教学方案前,老师会先了解学员入班的基本情况,包括词汇基础、发音问题、对不同场景材料的理解能力、入班成绩和目标分数等。

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然后根据学生的具体情况和诉求,个性化定制方案。例如,对于发音存在障碍的学生,课上及课下练习中加大跟读和复述的比重,提高学生发音的正确性和英文输出的语速;对于学术场景理解有困难的学生

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讲练结合,在做题之余不断给学生补充学术场景相关内容,丰富其背景知识。同时,老师还会跟踪学生学习情况,根据学生的课后练习和课堂表现,及时调整教学方案,确保学生能够高效学习。

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新东方雅思集训营老师教学经验如何

新东方雅思集训营老师教学经验如何


新东方雅思集训营的老师们教学经验丰富。很多老师在教学行业深耕多年,如 2008 年就进入教学行业的黎老师,在十多年的雅思课程教授中积累了丰富的教学经验。老师们不仅熟悉雅思考试的规律,还了解不同学员的学习需求,能够针对不同学生的特点和需求,制定个性化的教学方案。例如,在了解学员入班的基本情况后,会根据学生的发音问题、学术场景理解困难等情况,个性化定制方案,加大跟读和复述的比重,补充学术场景相关内容,严格要求学生词汇记忆进度等。同时,老师们还会根据学生的学习情况进行及时的反馈和指导,帮助学生及时发现和解决问题。

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新东方雅思集训营老师教学风格怎样


新东方雅思集训营老师的教学风格多样且具有显著特点。一方面,老师们擅长与学生进行交流,了解学生的需求,通过爱心和责任心让学生积极参与课堂活动,采用充满激情的方式教学,将讲台变成舞台,使学习变得富有趣味性和享受性。另一方面,老师们在授课时表现出真诚和自然,将对人生的理解和做人的理念融入教学中,使学生在学习知识的同时,也能得到人生的启迪。此外,老师们具备广博的知识和举一反三的能力,能够触类旁通,运用独特的技巧来教授学生,并且在课上说的每句话都经过深思熟虑,注重教学内容的质量,认真对待每一次的教学过程。

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新东方雅思封闭营课程设置




课程涵盖雅思考试的听力、阅读、写作和口语四个方面。例如,在听力课程中,基于对剑桥雅思考试珍题的分析,为学员分题型完成应试技巧讲解,同时从词法、句法、精听、思路拓展等角度入手夯实基础。



阅读课程注重培养学员的定位、理解能力以及逻辑思辨能力,**引进剑桥官方为中国学生量身定制雅思中级教材,全面讲授题型规律和解题策略。写作课程不仅讲授写作技巧和方法,还通过大量的练习和批改帮助学员提高写作水平。



口语课程则着重培养学员的口语表达能力和英式思维,提供丰富的口语核心表达和常考话题词汇。新东方雅思封闭营设有不同的班型,如雅思基础封闭营和雅思强化封闭营,满足不同水平学员的需求。



入口分数从雅思 4.5 分 - 5.0 分至雅思 5.5 分 - 6.0 分不等,出口分数相应提升。班级人数一般为 15 - 20 人,上课天数为 18 天(休 2 天),课时安排为 168h(128h 正课 + 32h 督导自习课 + 8h 考前点题课)。



此外,还有大学生雅思封闭营,根据学员的不同需求设置不同的课程内容和学习目标。例如,大学生雅思封闭营分为不同分数段,可满足学员的长线备考、短期冲分、夯实基础、综合提能等各种学习需求。



新东方雅思封闭营的课程设置丰富多样且科学合理。课程采用 “讲、学、练、测” 的闭环教学体系,基于对**雅思提能教程和真题的讲解,配合新东方研发的内部讲义,结合严格的班级管理,全面提升学员的雅思能力。

新东方雅思封闭集训营课程服务

新东方雅思封闭集训营提供全面的课程服务。课堂服务方面,包括考勤打卡,有打卡指引、出勤核实、补打卡跟进、未到班核实及跟进登记;

手机管理,课中上交、课后限时、集中管理并对临时使用进行登记;作业跟盯,明确作业要求、跟进作业提交和跟进情况,做好跟盯记录;自习 & 词测,有明确的要求和背单词要求,跟进词测并进行词测后反馈;日常跟进教学过程、学习状态,做好学习规划跟进;阶段模考,监督模考、教师批改并给予模考反馈。

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课程以题型为主线对考点进行系统串联,搭配高频话题进行系统讲解,帮助学员高效科学地提分。专业规划、测试选班,20 天晚上晚自习安排以及助教听写,约 50 小时辅导课帮助吸收消化,136 小时名师授课进行技巧讲解,8 小时全真雅思模考及时查缺补漏,课后作业跟盯,每日打卡,学情分析反馈,阶段性提升报告。

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