课程简介：英语精品小班互动教学，不仅提习效率，更加增强师生之间的互动。为学员精心设计了小班互动的课程，通过1对2和1对3的小班教学形式，帮助学员提升英语学习的效果。学员之间相互促进学习和交流，专业外教专属定制课程，提高学员的英语表达能力。更有多种英语主题活动供学员免费参加和交流，提员英语学习的热情和英语口语表达能力。
适合对象：想要进步英语水品的学员；
教学目的：帮助学员进步英语口语能力！
课程目标：倡导在真实的语言环境中多方面学习口语，大限度挖掘学员的潜能，活学活用，全方位提高学生的英语水平。
经验分享:
父母怎么和孩子说英语才能帮助他们提高英语水平？
很多爸爸妈妈都担心孩子学了“哑巴英语”，只会写不会说，所以在家的时候，就想尽办法跟孩子英语互动：
”今天英语课学了什么单词呀?“
”杯子的英文怎么说呀?”
“给爷爷奶奶唱首新学的英文歌吧。”……
老师知道爸爸妈妈是想让孩子能多开口说英语，但是这样互动不仅对孩子没有帮助，甚至还可能会让孩子对英语学习失去兴趣哦!
那么，爸爸妈妈在家到底该如何和宝贝说英语，才能帮孩子呢?今天，老师请来了英孚青少儿英语学术招聘部副经理、英国约克大学TESOL(对外英语教学)硕士Larissa老师给大家提供了几个和孩子在家用英语互动的基本原则。
1、尽量用英语提问
我们先来看一个案例：
-宝宝，这个电话用英文怎么说呀?
-这是telephone.
用中文提问，让孩子回答英文，是许多家长的误区。这样不仅无法让孩子说英文整句，还容易养成孩子中英互译的坏习惯，无法自然地建立英语思维。
其实，正确的做法应该是家长用英语提问，让孩子用英文回答，比如：
-What’s this?(指着电话)
-It’s a telephone.
对于学龄前儿童而言，What is this/ that/ it? This/ That/ It is a…… 是学习阶段基本常见的句型，通过这样的互动，不仅能够加深孩子对英语句型结构的认知，还能够扩大词汇量，在互动过程中，牢记电话、桌子、椅子等常见物品的相关表达。
2、鼓励孩子用整句表达
我们再来看两组对话：
-What’s this?
-A cup!
-What kind of food do you like?
-Apple/ Pear.
乍一看，孩子的单词量不小，该掌握的单词都掌握了，也能理解家长的问题。然而，实际上，孩子只是蹦出了几个基本单词，并没有形成完整的表达。长此以往，不利于句型结构意识的形成。
在英孚的课堂中，老师坚持鼓励孩子说整句，以完善孩子的英语口语表达能力。This is a dog./ I like apples.别小看这细微的差别，对于孩子今后学习抽象的句法，会有非常大的帮助。
3、科学地纠正孩子的错误
想象一下，如果孩子在和家长的互动过程中出现了语法或表达错误，家长们会怎么办?举两个常见的错误：
-What’s this?
-It’s a book.
-这是书吗?这明明是pencil，是支笔!
-……(内心受到一万点伤害)
-What’s this?
-It’s book.
-不对不对，你的回答里少了个a!
-……(一脸茫然，什么叫少了个a?)
家长们发现没有?其实家长在指出孩子错误的时候，也得掌握科学的方法，强硬地纠正孩子的错误不如科学地引导。正确的做法是什么呢?来看看下面这组对话(假设孩子把pencil说成了book)!
-What’s this?
-It’s a book.
-Is this a book?(停留两秒钟，用疑问的方式鼓励孩子进行思考)
如果孩子能够说出It’s a pencil. 证明孩子还是掌握了这一表达，只是一时搞混。
如果孩子还是没有能够说出正确答案，家长应该以科学的方式进行解释，比如，拿出一本书和一支笔，告诉孩子“This is a pencil”，“That is a book.”
再看一个案例：
-What’s this?
-It’s book.
-Is it one book? Are they two books or three books? (加上手势，看孩子反应)
如果孩子能够意识到one这个概念，那么家长可以像英孚的老师一样，引导孩子说出It’s a book(语速放慢，让孩子意识到It‘s和book之间应该有个a)。如果孩子还是没有意识到其中的差别，家长可以让孩子跟读正确的说法，和孩子解释a等于one这个概念。
当孩子犯错误时，家长采用提出疑问而不是断然纠正的方式，一方面能够鼓励孩子再思考，另一方面，也能够建立孩子的自信心。没有孩子希望自己经常被否定，因此，鼓励孩子思考并找出正确答案，给孩子积极的肯定就显得尤为重要。
4、选择孩子感兴趣或熟悉的话题
家长在生活中和孩子说英语时，尽量从孩子熟悉或感兴趣的话题入手，比如动物、颜色、食物等，再循序渐进地过渡到其他的生活场景。
毕竟，让孩子从母语环境中慢慢转化为非母语表达是有难度的，如果孩子一开始听到的问题就很难，或者他们不感兴趣，很可能会影响他们的学习兴趣，之后会对英文交流产生抵触感。
如果孩子能对自己感兴趣的话题交流自如，之后再接触一些陌生的话题，就不会感到抵触或者不敢开口。
5、让沟通的内容场景化
所谓的场景化，就是在场景中让孩子说英语，而不是刻意制造说英语的机会。
比如，让孩子在一大家子人面前秀两句英文，在这种刻意的环境下，孩子完全不知道自己该说些什么，很容易陷入茫然。
事实上，家长们可以根据具体的场景跟孩子做互动，比如吃饭时，问问孩子What do you want to eat? What kind of food do you like most?
这时候，孩子是被自然而然地带入语境，既不会感到学习英文很难很枯燥，又能在真实的情境中锻炼自己的表达。
6、重点是巩固而不是教新
家长们一定要明白，在生活中和孩子进行英语互动的目的，不是教孩子新知识，而是巩固课堂所学的知识。
一味地给孩子灌输新知识，短时间内看似孩子掌握了很多词汇，但其实孩子的学习并没有系统性，也很容易遗忘，所以爸爸妈妈在跟孩子互动的时候，一定要多提起孩子课堂接触到的英文话题。
此外，通过真实的生活场景带孩子巩固复习，而不是长时间围绕书本学习，对孩子而言，这样的形式显然更好玩也更有效。
有许多家长关心口音不好会带坏孩子，其实不然，语言学习的终目的是能够让孩子流利地表达与沟通，口音并不会影响孩子表达的流利程度。
遵循这些原则，在家跟孩子
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