为解决**英语学习者的语言难题所开发的课程。在基础课程学习之后，针对语言中的综合或单项技能进行讲解和操练，以达到能够应用的水平。
在基础课程学习之后，针对语言中的综合或单项技能进行拓展与操练，以达到能够应用的水平。 双语教师互动式授课；
课程包括：
All Star、
Touch Stone、
Speak It Up、
Pronunciation、
Not Just Grammar、
Business and Functional Writing
深圳英语教学理念:
1、脑神经理论
英语教学以脑神经科学的研究成 果为依据，课程大纲设计合理，课程功能实用可靠，为教师提供有效的英语教学方案， 是一种革命性的多媒体互动式英语学习方案。
英语教学方案是以脑神经科学理论为依据,结合人体脑神经对语言学习的接受特点。 脑神经科学行家研究证明：语言学习意味着大脑内发生变化.要使习得发生,需要大 脑产生变化以及大脑内脑神经元之间建立新联结。 这种英语教学模式充分利用 视觉、听觉、概念对脑神经元的多次反复刺激，以建立巩固脑神经元之间的新联结，从而促进大脑内部产生变化，形成由短期记忆向长期记忆顺利过渡。
2、语言习得理论
二语是指除母语外的第二种语言，二语习得(Second Language Acquisition)通常指母语习得之后的任何其他语言学习。强调学生应当进行大量的交际性语言实践，
重视语言的输入输出，重视语言习得过程的循序渐进性以及对语言的感受性学习，包括学生对语言材料的不断积累。
采用如同英语母语环境的情景化教学，利用生活中出现的一些问题来设置一些真实的情景。在此基础上，教师可安排学生进行小组活动或进行扮演角色。通过真实性任务，让学生了解自己所要解决的问题并在授课中表达自己的知识。
输入与输出
作为一种重要的语言输出能力,“说”长期以来被忽视，口语教学一直是所有英语教学的薄弱环节。口语教学不是传统意义上传授知识的课程,而是把学生的语言知识转化为交际能力,即输出能力的课程。能否转化成功,一方面取决于语言知识的积累,另一方面取决于对所积累知识的实践运用。
将语言输入与输出有效结合并融入口语教学中,强调学员应以口语作为学习重点,灵活运用教材,以语言习得为目标,提高英语学习的质量,重视语言输出（英语口语）,促进英语的知识学习向口语能力的转化。
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