课程关键词：长海长宁区OT职能训练中心 长海长宁区OT职能训练机构
认知理解训练和社交游戏训练是自闭症自闭症儿童早期干预的两大支柱，它们相辅相成，共同为孩子们的发展打下坚实基础。在实施过程中，要根据孩子的个体特点，有针对性地制定训练计划，并注重持之以恒，从而为自闭症自闭症儿童创造一个更加充实、有趣、富有成就感的成长环境。社交群处技能训练内容可包括
与他人接触和建立关系：
提高学生对人存在的意识。
提高学生对人存在的意识。
训练游戏技巧：
训练游戏技巧，提高基础学习能力。
训练游戏技巧，提高基础学习能力。
学习一般的社交常规：
学习社交礼仪及语言的运用，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触；遵守简单规则，如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；学习与人分享，合作完成活动，以适应不同的社交场合。
学习社交礼仪及语言的运用，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触；遵守简单规则，如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；学习与人分享，合作完成活动，以适应不同的社交场合。
认识和控制自己的情绪：
认识和表达不同的情绪，学会及早向人求助和自我放松的方法，以舒缓不安的情绪。
认识和表达不同的情绪，学会及早向人求助和自我放松的方法，以舒缓不安的情绪。
发展恰当的人际关系：
学会爱护、帮助、关心和尊重别人；明白应与不同关系的人，保持适当的社交距离。教师应向学生解释亲密行为和社交礼仪的分别，例如拥抱、亲吻、招手、握手等。
学会爱护、帮助、关心和尊重别人；明白应与不同关系的人，保持适当的社交距离。教师应向学生解释亲密行为和社交礼仪的分别，例如拥抱、亲吻、招手、握手等。
理解他人：
理解他人的表情及举动，明白别人的想法和感受，通过游戏、观看录像带等，引导学生讨论，帮助他们明白别人的想法和感受，培养同情心；协助学生了解别人的举动和表情背后的意图，教导他们作出适当的社交响应，例如微笑打招呼、挥手说再见等。
理解他人的表情及举动，明白别人的想法和感受，通过游戏、观看录像带等，引导学生讨论，帮助他们明白别人的想法和感受，培养同情心；协助学生了解别人的举动和表情背后的意图，教导他们作出适当的社交响应，例如微笑打招呼、挥手说再见等。
自闭症情绪行为训练的泛化训练
反应的泛化
让孩子能够在学习一种行为后，使用不同的材料和方式来展示该行为。这样孩子就能够将学到的技能灵活应用到各种情况中。
通过在家庭和训练机构中实施泛化训练，可以帮助孩子将学到的情绪识别技能应用到不同的情境和人际交往中。下面是一些实施泛化训练的具体建议：
宝宝的感统训练方法
独脚椅踢腿运动
器具：独脚椅、球（大小各一）、大积木、木门、纸箱（篮子）
指导重点：将球放在脚前，用单脚踢球至墙壁弹回回来。在儿童前1-3m处，用大积木搭成一个小洞或放置纸箱（篮子、木门）。让儿童用单脚踢球入门或用单手（小球）、双手（大球）投球入门。
延伸活动：治疗师在旁边拿一大彩球连续扔高接住，让儿童随着球移动而移动视线。
时间：每次进行20-30分钟，每周进行2-3次。
主要作用：增加前庭感觉、本体感觉的运用，维持平衡，提高动作计划能力以及注意力。
器具：独脚椅、球（大小各一）、大积木、木门、纸箱（篮子）
指导重点：将球放在脚前，用单脚踢球至墙壁弹回回来。在儿童前1-3m处，用大积木搭成一个小洞或放置纸箱（篮子、木门）。让儿童用单脚踢球入门或用单手（小球）、双手（大球）投球入门。
延伸活动：治疗师在旁边拿一大彩球连续扔高接住，让儿童随着球移动而移动视线。
时间：每次进行20-30分钟，每周进行2-3次。
主要作用：增加前庭感觉、本体感觉的运用，维持平衡，提高动作计划能力以及注意力。
悬吊类器材活动
器具：网缆，方板秋千、小玩具、球、积木。
指导重点：吊缆下可放蹦蹦床或软垫以保证安全。可配合音乐或唱数以增加趣味性。悬吊器材的具体选择，需结合儿童意愿以及障碍程度。
时间：每次进行20-30分钟，每周进行2-3次
主要作用：俯卧网缆可改善身体协调不良并帮助触觉调节；在网缆中站立可改善触觉防御或迟钝以及提高前庭感觉刺激。
器具：网缆，方板秋千、小玩具、球、积木。
指导重点：吊缆下可放蹦蹦床或软垫以保证安全。可配合音乐或唱数以增加趣味性。悬吊器材的具体选择，需结合儿童意愿以及障碍程度。
时间：每次进行20-30分钟，每周进行2-3次
主要作用：俯卧网缆可改善身体协调不良并帮助触觉调节；在网缆中站立可改善触觉防御或迟钝以及提高前庭感觉刺激。
圆筒吊缆
器具：圆筒吊缆。
指导重点：可让儿童在活动时与治疗师相互注视，训练眼球控制能力或相互投接球，强化身体操作。
时间：每次约持续30分钟，每周进行2-3次。
主要作用：提高视动整合能力，促进前庭感觉、本体感觉辨别能力以及动作计划能力。
横抱筒吊缆加手眼协调活动
器具：横抱筒吊缆、套圈。
指导重点：活动中进行套圈，可一次给儿童10个圈，观察其投掷的方向与准确度。也可在横抱筒吊缆、横抱筒吊缆取物、横地简缆击打目标、横抱简吊缆上做姿势变化等活动
时间：每次进行20-30分钟，每周2-3次。
主要作用：提高视动整合能力，促进前庭感觉、本体感觉辨别能力以及动作计划能力。
器具：圆筒吊缆。
指导重点：可让儿童在活动时与治疗师相互注视，训练眼球控制能力或相互投接球，强化身体操作。
时间：每次约持续30分钟，每周进行2-3次。
主要作用：提高视动整合能力，促进前庭感觉、本体感觉辨别能力以及动作计划能力。
横抱筒吊缆加手眼协调活动
器具：横抱筒吊缆、套圈。
指导重点：活动中进行套圈，可一次给儿童10个圈，观察其投掷的方向与准确度。也可在横抱筒吊缆、横抱筒吊缆取物、横地简缆击打目标、横抱简吊缆上做姿势变化等活动
时间：每次进行20-30分钟，每周2-3次。
主要作用：提高视动整合能力，促进前庭感觉、本体感觉辨别能力以及动作计划能力。
自闭症干预OT
1
建立人际交往：自闭症儿童由于自身具有不爱交际的特点，需要家长与儿童建立良好的人际关系，多与儿童进行沟通，让儿童逐渐适应社会，改善自闭症;
2
促进儿童建立良好的行为习惯：自闭症儿童多数表现为不擅长与他人交往，可能会出现不同程度的行为异常，家长可以通过鼓励、表扬等方式，使儿童建立良好的行为习惯，促进儿童建立良好的行为习惯;
3
消除自卑感：自闭症儿童可能会存在不同程度的自卑感，导致自闭症儿童出现自笑、情绪不稳定等情况。家长可以帮助孩子消除自卑感，缓解自身的不适症状;
4
调节情绪：家长可以多与儿童进行交流，多鼓励儿童，多带儿童到户外玩耍，避免儿童情绪波动过大，帮助儿童调节不良情绪。除此之外，家长在日常生活中还应注意培养儿童的兴趣爱好，帮助儿童更好地改善自闭症。同时还应注意多观察儿童的行为表现，一旦出现异常情况，需要及时咨询专业医生，避免对儿童造成不可逆的伤害。
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