课程关键词：上海杨浦区自闭症干预训练中心 上海杨浦区自闭症干预训练机构
自闭症，也称孤独症，是一种神经发育障碍，主要表现在社交互动、沟通和行为方面。自闭症在早期儿童中相对较常见，通常在3岁之前就会出现症状。自闭症会影响儿童的社会交往、语言和认知发展，如果没有及时治疗和支持，将对儿童的成长和发展造成长期影响。自闭症症状表现在许多方面，包括
社交互动方面
自闭症儿童通常对他人缺乏兴趣，不喜欢与他人互动，缺乏眼神接触，不会与人分享自己的喜怒哀乐，不懂得根据他人的情绪和需要作出反应，难以理解和使用非语言性的社交技能，如面部表情、姿势、手势和声调等。
语言和沟通方面
自闭症儿童的语言和沟通能力相对较差，可能会出现延迟说话或者完全不说话的情况。他们的语言表达也较为单调，缺乏情感表达，常常重复同一话题或者话语。同时，他们也难以理解别人的语言和非语言性的沟通方式
行为方面
自闭症儿童的行为表现也有很大差异，可能会表现出一些刻板和重复性的行为模式，如摆弄物品、重复某些活动、强迫性地坚持某些事情，对变化和不确定性缺乏适应能力。同时，他们也可能会表现出某些异常的行为，如振动、摇晃、手势
关于自闭症，你知道多少呢？
如果自闭症真的是由基因决定，那么发病率就应该维持在一个比较稳定的水平。而且随着诊断水平和公众重视程度的提高，发病率在一定时间内还可能略有下降。可事实上，自闭症的发病率和病人总数在全世界范围内都是不断上升的。
我们有那些方法来引导自闭症儿童发起社交的能力呢？
在这种方法中，由家长或老师来扮演一名普通发展儿童来作为孩子的同伴，尽可能的主动与自闭症儿童发起平等的沟通并强化每一次的回应行为，也可以由另一位成人来引导孩子的发起，然后强化每一次的发起行为。
这种方法是教给普通发展同伴一些简单的强化及维持策略。
成年人与儿童有着很大的不同即使是扮演也仍然不可避免的有一些成年人的痕迹，而普通发展儿童作为社交中的引导或者辅助方来帮助自闭症孩子进行一些社交上的引导，则会更加有效的引导自闭症发起和维持社交活动，且更加有利于将社交能力泛化到非计划性的场景中。
以场景模拟和社交故事情景剧演练的方式，帮助自闭症儿童创设模拟出不同的场景、对话、发起和回应。在星空智程康复中心就有很多的场景模拟场所，如理发店、家庭模拟教室等
（Charlop&Walsh,1986;Matson et al.,1998），直接教授自闭症儿童发起和维持社交的技能，能够有效的提高自闭症儿童的社交能力。
自闭症孩子能够得到更加自然且直接的强化，也就更有利于学生社交行为的泛化与维持。
和干预环境
如上文所说，干预同伴对于自闭症儿童的社交训练进程有着很大的影响。
选择合适的同伴无论对于自闭症孩子还是普通发展的孩子来说都是非常重要的，合适的同伴常常需要满足以下几种标准：
服从教师的指令；
能够按时出勤；
有符合年龄的游戏能力；
与目标儿童比较熟悉；
性格活泼开朗并且愿意参与到活动中。
Lord&Hopkins在1986年的研究中发现，普通的同龄儿童会比年纪更小的儿童更加频繁的发起与自闭症儿童的沟通，并且能够更好的调整他们发起的方式以增加得到自闭症同伴的回应的可能性。
如何教自闭症孩子掌握游戏技能？
婴儿游戏的其中一种为面对面的婴儿游戏，比如说“手遮住脸拿开出现”的逗乐。谱系群体在有包含肢体的游戏中，并且每次都以相同的方式重复某个游戏时更容易成功，比如说抓痒痒。举个例子，你慢慢数“1，2，3”然后抓孩子痒痒，多次重复之后孩子便会熟悉这个常规，开始预测你将干什么，并且开始参与部分常规，比如说跟你一起数数，或者拉你的手让你开始抓痒痒。
另一种类型的社交游戏为模仿，家长经常模仿婴儿作为一种早期的游戏和互动方式。一些孩子很喜欢被模仿，并且模仿这种社交形式对于谱系孩子来说并没有那么复杂。记住这种模仿指的是你去模仿孩子，而不是去要求孩子模仿你。去模仿孩子操控物体的动作比仅仅模仿孩子的身体动作对孩子来说更显眼。
非谱系孩子一般是先发展出社交游戏技能然后再学习玩玩具
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