课程关键词：上海长宁区自闭症干预训练中心 上海长宁区自闭症干预训练机构
提升自闭儿在普通教室内的学习能力，是回归主流教育中一项重要的课题。但如何提升却经常考验着老师与家长的专业与智慧。自闭学童进入普通教室学习后，教学方式若以能适当地配合孩子的兴趣与能力当然是**的选择，但在整体考量下，实际执行的机会并不高，因此在教室内学习时，若有一个专人（助理老师或陪读）从旁协助，则无论在特殊教室或普通班级中就读，都比较容易达到成功的学习效果。此协助人员**能先了解自闭症，使功能上不仅仅充作孩子的影子，帮孩子作事，而是能建立或修正自闭儿的学习结构（如操作程序、指令的解说等），以提升孩子独立学习的能力。和自闭症非常相似的疾病有哪些
语言发育迟缓
儿童语言发育迟缓是指由于各种原因，儿童的语言表达和语言理解能力低于同龄儿童。这是儿童早期常见的发育问题。
主要原因是大脑受损或大脑发育不全，导致孩子在正常发育时期无法正常交流。主要表现是不能说话或只能用简单的语言进行交流。少数儿童也有多动和易怒，语言发育迟缓还会影响儿童的社交沟通技巧和身心健康。
癫痫
癫痫是儿童**常见的神经系统疾病之一，但癫痫患儿容易出现精神发育迟滞、特殊学习障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍、抑郁和焦虑障碍等神经精神共病。这些神经精神疾病的患病率为20%至60%。其中，癫痫和自闭症是这两类疾病的双向关联。例如，自闭症儿童比正常儿童更容易患癫痫症（患病率为5%～46%），癫痫症儿童也容易患自闭症
课程简介
注意缺陷多动障碍是一种常见于儿童期的神经发育障碍，俗称多动症。临床表现为注意缺陷、多动和冲动障碍。
在自闭症和注意力缺陷多动综合症患者中，我们经常会看到一些相似的症状和行为，但严格来说，自闭症和注意力缺陷多动综合症还是有很多区别的
由于自闭症的语言障碍，当自闭症儿童变得“多动”时，他们就会没有恐惧，走自己的路。他们不会考虑别人的感受，当然也很难理解别人的意见。但是患有多动症的孩子就不一样了。虽然他们有“多动、冲动、注意力不集中”的行为，但他们能理解和感受到别人的责骂、愤怒和意见。
，自闭症儿童有时也患有多动症，并发症发生率约为28.2%至87.0%。患有注意力缺陷多动障碍的自闭症儿童会表现出更严重的执行功能障碍，尤其是在遇到外界刺激时，更容易出现冲动性攻击和破坏性行为，比如更喜欢打乱、喜欢不服从命令、严重情绪反应。
社交沟通障碍、沟通障碍和重复刻板行为是自闭症临床表现的三大核心症状。但是，从上面列出的合并症我们知道，并不是所有语言发育迟缓、注意力不集中、多动症的孩子都是自闭症，也有可能是发育迟缓或者发育迟缓合并自闭症，具体是否是自闭症无症状，你应该去专业综合评估和诊疗的正规医院。
怎样增进孤独症患儿的情感发展？
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