学习内容：采用日本原版教材，赠送内部讲义。
适用对象：具备日语N2级左右水平。
学习目标：在各种商务场合达到用日语顺利交流的能力，熟练运用商务活动时的交流技巧。
续读课程：商务日语BJT考证班，中级口译班，*口译班
多年的教学经验以及翻译经验。持有日语能力考试一级和全*翻译资格等证书；注重口语教学，学以致用。
教学特点：注重实际运用，学以致用。帮助学生尽量在课堂上多学多练，当堂消化当天的知识。和学员在课堂上互动，引导学员主动思考，让学员来做课堂的“主角”。在注重基本功训练的同时，引用时事，访谈节目，以及各个侧面的资料，扩大学习眼界。引导学生活学活用。
课程备注：您可以根据自己的需求选择不同的班级和时间。
如何记忆日语的拟声词、拟音词和拟态词
【①】形态上，拟声拟态词有时候 不同形态共享着同一个词根。
词根：【ぼや】“模模糊糊”
【ぼや】っと【ぼ】ん【や】り【ぼや】【ぼや】【ぼや】ける
词根：【にこ】“笑嘻嘻”
【にこ】っと【にこ】りと【に】っ【こ】り【にこ】【にこ】【にこ】やか
【②】先“拟声(听觉)”→再“拟态(视觉·触觉)”→*后“拟情”
【拟声词】，个人想象着它是*古老的词汇。想象着：
①一开始听到自然界有个【声音】
②原始人远远看到它的【样态】，凑过去摸到一种【触觉】
③回去传达给伙伴们当时的【心情】
一个【拟声词】，可能就是伴随着这样慢慢演变成【拟态词】，再到【拟情词】。
所以作为方法：
①优先记住“拟的是什么东西的什么【声音】”
②再记住“这个东西表现出什么【样态】，摸起来什么【触觉】
③*后记住“它给你什么【心情·感觉】”
ごろごろ(联想动词：転<ころ>がる)
【拟声】“咕噜咕噜”滚动声
【拟态】滚动 →【结果】到处都是
【拟情】家里滚，闲得慌
ざわざわ(联想动词：騒<さわ>ぐ)
【拟声】风吹树叶“沙沙”声
【拟态】人头攒动
【拟情】心绪烦乱
がたがた
【拟声】木头摇晃“喀哒喀哒”声
【拟态】摇摇晃晃
【拟情】哆嗦发抖
はらはら(联想动词：払<はら>う)
【拟声】花瓣“落纷纷”
【拟态】眼泪“扑簌簌”
【拟情】捏一把冷汗
有一些词不是从【拟声】开始，那就从【拟态】发展到【拟情】。
到目前为止都是语言学术界的常规操作：
①形态上，找【词根】(或者叫“语义素”?);
②意思上，找【本义】和【语义扩展】。
接下来的才是难点——
③找【词源】
凭什么这个【词根】就对应上了这个【词义】呢?
上面的【联想动词】，
到底是先有【拟声】再发展成【实际动词】，
还是先有【实际动词】再借用成【拟声】呢?
老实说，我也回答不了你。
作为学习者，我建议靠自己编，只要自己满意(納得)即可。
毕竟等认知语言学界研究出个结果，不知道要等上多少年，对吧?
以下是一些我总结的、让自己满意了(納得)的结论：
跟き有关，
联想：切<き>る，
表示“干净利落・果断”
きっちり、きっぱり、…
はっきり、くっきり、てっきり、めっきり…
跟う有关，
表示“头脑不清楚·昏昏欲睡”
うっかり、うっとり、うんざり、…
跟し有关，
联想：堅<けん>実<じつ>，
表示“严实·靠得住”
みっしり、ぎっしり、みっしり、がっしり、びっしり…
しっかり、しっくり、…
跟じ・し・しょ有关，
联想：湿<しつ>度<ど>，
表示“湿的”
じとじと、じくじく、じめじめ、…
しとしと、しくしく、しっぽり、…
びしょびしょ、ぐしょぐしょ、…
跟ぬ・ね・べ・ぺ有关，
联想：濡<ぬ>れる、粘<ねば>る、舌<べろ>、滑<すべ>る、
表示“湿·粘”
ぬれぬれ、ぬるぬる、ぬらぬら、ぬめぬめ、…
ねばねば、ねとねと、ねちねち、…
べろべろ、べとべと、ぺらぺら、すべすべ、…
跟が・か・ご・こ有关，
联想：噛<か>む・頑<かん>固<こ>、凝<こ>る、
表示“硬”
がりがり、がっしり、がっちり、かちかち、…
ごわごわ、ごつごつ、ごりごり、こりこり、…
~ら・~か，
联想：煌<きら>めく・明<あか>るい、
表示“亮”
きらきら、てらてら、ちらちら、…
ぴかぴか、てかてか、ちかちか、…
跟ふ、有关，
联想：膨<ふく>らむ、
表示“软・胖”
ふわふわ、ふとふと…
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