教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

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4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

   面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

一、问题解决的含义

(一)问题

1.定义

给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

2.成分

一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态;二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态;三是存在的限制或障碍。起始状态到目标状态之间不是直接的，*通过一定的认知活动或思维活动才能找到答案。

3.种类

从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分，可将问题分为两类：

结构良好问题(界定清晰的问题)与结构不良问题(界定含糊的问题)。

(二)问题解决的特点

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

问题解决有下面几个基本特点：

1.目的性;2.认知性;3.序列性。

(三)问题解决的过程

1.发现问题;2.理解与表征问题;3.提出假设;4.检验假设。

二、解决问题的一般方法

(一)算法式

算法式指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

(二)启发式

启发式指依据经验或直觉选择解法。在启发式法中，常用到的有：手段一目的的分析法、

后推法、简化法和类比法几种具体的方法。

三、影响问题解决的因素

1.问题的特征;

2.已有的知识经验;

3.定势与功能固着。

四、提高问题解决能力的教学

(一)形成有组织的知识结构

1.帮助学生牢固地掌握和记忆大量的知识;

2.提供多种变式，促进知识的概括;

3.重视知识间的联系，建立网络化结构。

(二)教授学生运用策略

1.结合具体学科，教授思维方法;

2.外化思路，进行显性教学。

(三)促使技能达到自动化水平

(四)培养思考问题的习惯

1.鼓励学生主动发现问题;

2.鼓励学生多角度提出假设;

3.鼓励自我评价与反思。

第二节 创造性及其培养

一、创造与创造性

(一)创造

根据一定的目的，运用一切意志信息，产生出某种新颖、独特的，有一定价值意义成品的活

维形式。与发散思维相对的是聚合思维，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或的解决方案的思维形式。

发散思维的三个特征：流畅性、变通性与独特性。

二、影响创造性的主要因素

(一)环境

1.创造性比智力更易受环境的影响。

2.温暖、融洽和民主的家庭气氛，对子女创造性发展十分重要。

3.学校教育环境在个体创造性地发展中起重要作用。

4.社会文化也会影响学生创造性的发展。

(二)智力

智力与创造性的关系是有一定相关的非线性关系。

(三)个性

三、教学怎样培养学生的创造性

(一)创造适宜的环境

1.创设宽松的心理环境;2.给学生留有充分的余地;3.改革考试制度与考试内容。

(二)注重个性的塑造

1.保护学生的好奇心;2.接受学生的想法;3.重视学生与众不同的见解、观点。

(三)创造性思维策略训练

1.培养学生的批判性思维;2.发散思维训练;3.学会容忍模糊性;4.推测与假设训练;5.自我设计训练;6.头脑风暴训练。

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