学习干货：健康管理师《基础知识》之【健康教育学基础知识】

1. 健康教育的概念:     通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

2.健康促进的概念：   是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。

3.健康促进涉及的主要活动领域： 建立促进健康的公共*策;促进健康支持环境;增进社区的能力;发展个人技能;调整卫生服务方向。

4.健康教育与健康管理的区别与联系：

5.知信行模式的概念 ：   知识、信念和行为的简称，健康教育的知信行模式实质上是认知理论在健康教育中的应用。

6.健康信念模式的概念：  强调感知在决策中的重要性，影响感知的因素很多，是运用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式。

       内容 :信念是人们采纳有利于健康行为的基础;是否采纳某健康行为的过程：对疾病威胁判断--对预防疾病价值等判断--自我效能的概念--较后做出决定。

7.行为改变的5个阶段：没有打算阶段;  打算阶段;  准备阶段;  行动阶段;   维持阶段。

9.自我效能： 指个体对自己组织、执行某特定行为并达到预期结果的自信心、自我控制能力。

10.人际传播的概念：   也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
       特点：不需要任何媒介;   在同一次人际传播活动交流的双方可以互为传播者和受传者;     由于反馈及时，双方交流容易充分;     相对于大众传播而言，信息量少，覆盖范围小，传播速度慢;     信息容易走样。

11.常用人际传播的主要形式：  讲课;    同伴教育;     演示与示范。

12.健康教育需求评估的主要内容： 社会诊断;  流行病诊断;  行为与环境诊断;  教育与组织诊断;  管理与*策诊断;  确定优先项目。

13.行为诊断应遵循的主要程序：  区分引起健康问题的行为与非行为因素;  区别重要与不重要行为;   区别高可变性为和低可变形为。

14.影响健康行为的三个因素：  倾向因素;   促成因素;    强化因素。

15.制定健康教育计划具体目标应遵循的原则：  具体、  量化、  可测量。

16.健康教育干预策略的主要方面：   目标人群的认知和技能;    物质环境，如生活条件;     社会环境，如*策、文化。

17.实施健康教育计划的主要工作：制定实施的工作时间表;  实施质量控制;   组织机构建设; 实施人员培训;   设施设备与健康教育材料。

18.健康教育计划评价的主要内容：  过程评价;    效应评价;    结局评价

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