上海奉贤区中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

五、课程评价

课程评价既是课程设计与实施的终点，又是其继续向前发展的起点。

(一)课程评价的概念

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的速度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

(二)课程评价的主要模式

1、目标评价模式

这一评价模式是以目标为中心而展开的；是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。评价原理可概括为七个步骤或阶段；(1)确定教育计划的目标；(2)根据行为和内容来界说每一个目标；(3)确定使用目标的情境；(4)设计呈现情境的方式；(5)设计获取记录的方式；(6)确定评定时使用的计分单位；(7)设计获取代表性样本的手段。

泰勒在这一评价原理的基础上，结合课程编制实践，提出了“课程原理”。可概括为四个步骤或阶段。

(1)确定课程目标；(2)根据目标选择课程内容；(3)根据目标组织课程内容；(4)根据目标评价课程。

其中，确定目标是较为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。由于这一模式既便于操作又容易见效，所以在很长时间里在课程领域占主导地位。但由于它只关注预期的目标，忽视了其他方面的因素，因而遭到不少人的批评。

2、目的游离评价模式

该评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

3、背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

该模式包括四个步骤：

*一，背景评价；第二，输入评价；第三，过程评价；第四，成果评价。此模式考虑到影响课程计划的种种因素，可以弥补其他模式的不足，相对来说比较全面，但操作过程较复杂，一般人难以掌握。

(三)课程评价的过程

1、课程评价过程中要涉及或需要解决的一些基本问题

(1)评价概念是否合适；(2)搜集和加工信息是否合适；(3)报告评价结果的信息是否合适。[page]

2、课程评价的基本阶段