宁波北仑区幼师资格证考试培训哪个专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

在教师招聘和教师资格的考试中，很多考生会报考的是信息技术的学科，但是考生针对信息技术的了解却少之又少，这样的情况非常不利于考生的考试，所以要分析原因并且给与相应的理解，才能够更好的完成信息技术的面试内容。那么分析原因有以下几点：

1、首先信息技术学科属于边缘学科，传统学科语数外，政史地，理化生，音体美，而信息技术是一门相对比较新的课程，很多学生在上学期间甚至都没有上过这样的课程，所以对信息技术的内容非常陌生。

2、第二信息技术其实包括了很重要的内容，在我们生活中所有的视觉，听觉，触觉都包含着信息，尤其是现在正是信息爆炸的时代，时时刻刻都有新的信息，所以信息技术应该是大家了解的学科，但是信息技术相对比较新，所以，体系并不成熟，所以在教材中内容非常的庞杂，包括的内容却多种多样，因为在信息的这个领域还没有真正系统的学术体系，同时信息技术更新的速度非常快，也导致很多体系刚刚形成可能就会升级甚至被推翻，所以大家对信息技术的了解也非常不到位。

那么什么是信息技术呢？今天中公讲师王旭就来分析一下信息技术学科和信息技术的教材特点。

信息的概念是什么，我们可以在不同的教材版本中看到多个概念，甚至有些信息技术教材里面就直接给出了多个概念。信息是什么，很少有人不知道，但是更多的人对它有误解，所以我们重点来说说信息不是什么。

首先，信息技术不是计算机，我们很多版本的信息技术里面的内容大多数是计算机的相关内容，从计算机的硬件到计算机的软件，从计算机的产生到计算机未来的发展趋势，所以很多人都认为信息技术是计算机课程，其实不是这样的，信息技术是我们获取信息，筛选信息，加工信息到发布信息的过程，由于现在信息处理的手段和工具都运用计算机，所以教材里面就有多种多样的计算机，但是计算机不是信息技术的全部，他只是工具，在信息技术课程里还要有信息时代的处理思维，信息道德等内容，所以信息技术主要是这样一种以计算机为工具，介绍信息思维的教材和课程。

信息技术的版本多种多样，在我国有很多的教材都有多个版本，但是信息技术的教材尤为复杂，比如很多的教材有中央版本，有地方版本，但是都是至少省级单位编撰的，而且适用范围比较大，但是信息技术教材却更加的复杂，比如信息技术教材有中央版本，比如人民教育出版社的，科学教育出版社的，同时在各个省，甚至各个市都有自己的教材版本，比如辽宁地区常用的就有辽宁师范大学版本的，沈阳师范大学版本的，辽海版的等等。而且不同版本里面的内容差别也非常大，很多在某个版本中作为重点的内容，在其他版本上甚至没有涉及，所以信息技术的教材比较复杂，所以在真正考试之前，一定要找到相应的版本，去相关学校去借，这样才能够在复习的过程中更有针对性。[page]

信息技术教材不同，侧重点也不同，比如有些侧重理论，有些教材侧重操作。那么这些教材里面的内容也需要考生进行把握。同时考生可能还会注意到一个问题，有些版本的信息技术教材不同的学段，学习内容有重复。在搜集教案的时候以为他们之间就可以通用，其实不是这样的，虽然内容有重复，但是角度和深度是完全不同的，比如，小学，初中，高中可能都有计算的硬件，但是小学阶段，我们只需要了解什么是显示器，什么是鼠标，什么是键盘，什么是主机就可以了。而且能够正确运用，相对内容比较简单。初中阶段就需要融会贯通，比如了解主机的内部构造和相应原件的工作原理。而到了高中，就需要了解计算机的前世今生，未来的发展趋势，内容就更加的充实了。再比如，同样是word的操作，小学，初中和高中都可能出现，但是难度也完全不同，小学阶段更多的是模仿。老师做一个什么，学生就跟着做，而且内容方面联系不大，今天的内容学会了，学不会不影响下一课的学习，初中相对就是项目教学，要对内容掌握并且有一定的创新。内容联系相对紧密，课程之间相互影响。到了高中就会根据word的操作，讲授一些信息呈现，信息发布的原则和思维方式。打比方来说，如果信息技术是武术的话，小学学习的是一招半式，初中学习的是融会贯通，高中就是华山论剑，不但要是比赛选手，还能够作为武术家。

在了解了信息技术教材的特点之后，万变不离其宗，虽然会有比较复杂的教材，比较繁多的软件，但是教材的内容都是有自己的规律，所以首先要把握规律，其次要利用规律，才能展现一个的考试状态。

中公讲师王旭解析

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