教资考试小学语文系列之二年级字词课

这篇文章我们主要解决两个问题：一、生字课的教学流程是怎样的？二、生字课的教学方法是什么？那么现在中公讲师杨双梅就来详细谈一谈。

众所周知，语文课程与其它科目一样，教学流程无外乎就是导入、新授、巩固、小结与作业四个大的环节，但是将字词教学作为重难点部分的一二年级课程，为了更好帮助学生掌握生字词，往往将课程分为三个部分，课前预习、课堂教学和课后纠错。一起来看看这三个部分：

一、课前预习。在这一个环节当中，主要是帮助6、7岁的孩子们提高他们主动发现生字词的过程，通过自己找，自己认，自己拼的过程增强语言表达能力以及发现能力。而我们在课前预习这个环节做三件事

①找一找，学生们先自己看课文当中有哪些不认识的生字词，然后圈点勾画出来

②标一标，找到了这些生字词后孩子们需要通过工具书或者课文备注标注上拼音，以加强他们的记忆与手动能力

③练一练，通过以前教学拼读拼音，自己练习一下是否能够完整的读出来这一个生字，以加强孩子们的拼读能力。在课前预习的环节做这样三件事情就是为了充分利用好学生的口、手、脑三大功能，这样有助于培养孩子的思维、动手以及语言能力。

二、课堂教学。这一个环节是我们在教学中需要花费时间较多的部分，主要是“认字”和“写字”。

(一)认字。这一个部分建立在学生预习的基础上进行，其实是为了检查他们的预习情况以及正确的读，主要就是为了解决会认、会读、会记三个目的，所以在这一个部分，我们需要怎么去做呢？

1、全班朗读课文，教师检查学生是否将音都读正确，一般来说当遇到不会读的音他们会暂停或错读，所以老师可以明显的找出来，纠正学生的读音。

2、大屏幕出示生字或者板书书写，教学生认读这些生字词，在这里为了帮助同学们学习和把握，一般会用到①联想实际法，从生活当中出发，比如说在教“快”字的时候，我们可以让同学们想想生活中有没有看到过这一个字，比如说他们就会想到饮料“营养快线”或者动画片“小鸡快跑”，通过这里，会有意想不到的结果。②编字谜，同学们自己尝试将一个比较复杂的字而又不容易记住的字编成谜语，比如在教《植物妈妈有办法》这一首儿歌的时候，里面有“铠甲”这个“铠”字，一二级的孩子们很难记住，就可以去编谜语，“大将军真厉害，身披铁衣上山去，自己不怕敌人来，打得敌人叫哇哇。”这一首小迷语其实非常适合该年龄段孩子的语言特点，既没有太复杂的字，而且还充满了童真童趣。除此两种，还有比较常用③熟字组词法，通过利用已经学习过的生字，然后组词，放在一起记忆，也是非常不错的。④编故事，编故事这种方法在认字环节可能会花费较长时间，所以需要老师控制好安排。⑤字形记忆，大家都知道*的汉字寓意悠远，很多汉字是经过不断的变化而有的，所以有象征字、会意字等。就比如说我们在教“面条”的面字时，老师就可以画一个碗，然后筷子夹起了一根面条的简笔画，同学们一看了就记得了，呀，原来面字是这样的啊，然后就很好记忆了。[page]

3、在教了同学们认识这些生字以后，为了巩固大家的读可以设计一些小游戏小活动，比如说小伙伴自己练读，自己讲故事，加强认识。给了他们几分钟巩固后，就可以让他们将这些生字齐读一次了。

(二)写字。在这一个环节就主要是解决我们会写这一个目标，一般一篇课文里面会认的字和会写的字要求字量是不一样的，而且会写的字不一定就在会认的字当中。所以我们在教学过程当中一定注意看清楚会写的字有哪些。而且还要在写之前将这一些字在读读认认，再进行“写字”，那么写这一过程该怎么做呢？

1、教写：①同学们先自己观去察生字，看这些生字有什么特点，是什么结构，然后用手指在课桌上书写，或者是在空气中书写，这一个过程仅仅是为了让孩纸们对该字有一个初步的认识。②教师范写，学生跟写，教师在范写是一定要标准，不论是结构还是笔画一定要用正楷。把易错的、难写的生字，都要范写。在黑板上板出常用词语，或学过的字组成的词语。③教师指导，范写之后老师要指导学生对这一个字进行把握，先告诉他们这是什么结构，然后告诉他们笔顺，较后告诉他们在米字格中所占位置。在教的过程中要引导学生们跟着用手在桌子上或者空气中练习，以加强领悟。

2、描写：在教师教授完毕后，就需要学生自己来动手了。可以先将课后田字格的生字，先描黑体的范字，然后再自己单独写，可以誊写在作业本上。在写的过程中要关注到每一位同学的姿势，包括坐姿、握笔姿势，并且告知他们先慢再快，不要急，把字写正确、端正、美观。

3、练写：有了描写的过程，为了加强掌握生字的能力，还需要孩子们再多写几次，可以每个字单独去写，也可以配合拼音，组成词语去写，教师可以自由安排。较后选一个字，组一个词，用这个词再写一句话，以实现会写的目标。

4、听写：如果时间允许的话，还可以在课堂上来一次即兴听写。了解学生对生字的掌握情况，再重点指导学习。

三、课后纠错。这一个部分形式很灵活，可以在课堂上通过“写”这一个环节找出还有哪些字孩子们容易写错进行纠错再写，帮助掌握；也可以在听写后，同桌之间互相检查看看是否有写错或写漏的字；还可以布置成作业，课堂练笔，老师收起来检查，以待下节课指正。