初中物理-案例分析追踪训练

*题再现

某老师关于“压力”概念的教学片段如下：

教师：通过前面的学习我们已经知道物理学中将垂直作用在物体表面上的力称为压力，下面，我们用力的示意图分析压力。请同学观察下图，水平地面上放有重为10N的物体画出物体对地面的压力。

教师让两位同学在黑板上画示意图，学生1和学生2所画的图如图(a)和(b)所示。

教师：两位同学画的图略有不同，请这两位同学来解释一下。

学生1：压力是由重力产生的，作用点在物体的重心。

教师：不对，坐下。

学生2：压力作用在物体的接触面上，所以作用点不能画在物体的重心应该画在物体的下面。压力与重力相等，方向与重力方向相同。

教师：对。学生2画的图是正确的。压力大小、方向与重力相同，作用在的接触面上。

问题：

(1)对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。

(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。

【参考答案】

(1)上述片段教师行为存在问题如下：

①提问方面：教师没有运用到提问技能引导学生理解所学知识，无法了解学生的获取知识的学习方式。

②评价方面：教师对学生1答案的评价没有体现反馈性原则，教师并没有给出学生1错误的原因而是直接否定，导致学生虽学了问题但是仍然不会学习，未能提高学习水平。

③教学内容的处理：该教师针对习题只是片面的总结了结论提出“压力的大小方向与重力相同”未指出适用情况(在斜面上重力和压力方向不同)造成学生对知识的误解，影响教学效果。

(2)教学有法，教无定法。考生教学思路注意要有启发引导的过程，注意学生主体性，主动性。

【参考答案】

教师：同学们，上节课我们学习了压力的知识，自主回忆一下然后看下面这道题。

教师：请同学观察图6，水平地面上放有重为10 N的物体画出物体对地面的压力。

教师让两位同学在黑板上画示意图，学生1和学生2所画的图如图7(a)和7(b)所示。

教师：两位同学画的不同，那么你们来讲一讲，看看能不能说服对方。

甲：压力是由重力产生的，作用点在物体的重心。

教师：哦，你是这样想的，那我们再听听乙同学的想法

乙：压力作用在物体的接触面上，所以作用点不能画在物体的重心应该画在物体的下面。压力与重力相等。方向与重力方向相同。

老师：甲同学听明白了吗?

甲：但是压力是由重力产生的呀?

老师：好的，两位同学请坐，我们来梳理一下思路。这道题要求我们画出压力的示意图，因此我们首先思考“压力的作用点”对不对?也就是要思考压力的受力物体是?

同学：桌面

老师：正确，受力物体桌面，所以作用点在接触面，因此这里乙同学正确，那么甲同学思考有没有道理呢?在这种在水平面的情况压力是由重力产生，但是我要问一个问题“是不是有重力就有压力”?

甲：不是，有时候物体与竖直墙面间可能没有压力产生。

老师：正确，非常好，所以说压力和重力是两回事，对吧?

老师：还有就是乙同学说“压力和重力方向相同，大小相等“是不是任何情况都符合?请举例?

同学：不是，重力方向时刻竖直向下，但压力是时刻与接触面垂直，因此在甲同学的刚才举例的情况下，重力和压力大小方向都不等。

老师：非常好，实际根据生活经验我们也能理解，压力应该是和物体间的挤压程度有关对吧?

老师：所以总结起来，压力作用点在_____,方向______,压力大小与______有关。

同学：(填空)接触面，垂直接触面，挤压。

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