教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

一、新课改背景下教师角色的转变

1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

强调改变后老师的角色是引导者、促进者，学生才是学习的主体。知识教学上，表现在

老师在教学过程中不是对学生进行知识点的灌输，而是采取启发式的教学，让学生积极主动，自主讨论、探究、实验以获得答案;道德教育上，老师不仅仅教知识，还对学生进行道德教育，尊重学生人格，关心、爱护每一个学生，对犯错的学生不应该随意责骂。

2、从课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

也就是要求老师不能照本宣科。常常考察两个方面：一是教师设计新课程，例如：某山区老师根据本地植被特点，编写教材，并进行课程推广;二是教师改进现有课程，例如，音乐老师将当地特色的戏曲引入音乐课堂中。

3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育与教学的研究者。

研究需要反思，教师在教学过程中要发现教育教学中存在的各种问题，进行研究、反思。这一角色要与建设者、开发者的角色进行区分，建设者、开发者是针对课程进行改革创新，而研究者、反思者是对教学方式方法进行反思，比如老师进行教研活动，改进教学方法，与他人讨论教学方法。

4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

这一知识点考察的不多。这一角色要求老师不仅在课堂上学校里是老师，在社会中也是老师。例如，学生毕业后，老师仍然帮助学生解决问题;高考后，老师对学生填报志愿提出意见;非上学期间指导学生学习。

介绍一个顺口溜帮助大家记忆，即“学生 反 建 社”，学生指的是，教师应该是学生的引导者;反指的是教学的反思者;建指的是课程的建设者;社指的是社区型教师。

二、新课改背景下教师行为的转变

当然，随着角色的转变，行为也跟着转变，这部分内容也有可能考到材料题，可与角色转变相结合来记忆。

1、对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

2、对待教学上，新课程强调帮助引导。

针对以上两点，结合新课程要求老师的角色因该是引导者，而非灌输，因次在教学方法上要采取启发式教学，和学生相处上，是站在平等的角度上的，因此应该对学生尊重、赞赏。

3、对待自我上，新课程强调反思。教师的角色是研究者，强调反思。

4、对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。这一内容材料题考察不多，选择题可能会出现，如教师过于狂妄自大，或老教师不愿与新老师交流教学经验。

这里也介绍一个顺口溜，即“你我他它”，你指的是学生应尊重，我指的是自我反思，他指的是同事合作，它指的是教学要引导。

角色、行为可以绑定来写，答题时可以结合起来。例如说到教师是促进者者，那么和学生相处上就应该是尊重赞赏，教学上就应该帮助引导。

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