新课改背景下化学教学方式的转变

在教学中教师一直处于中心地位，向学生传授知识、培养能力、进行教育，但忽略了学生的积极性、主动性，学生的学习也是被动的接受。新课改把教师的主导作用与学生的主体地位有机的结合起来，这就需要教师教学方式上有所转变。

首先，“先学后教”模式的提出对教师和学生来说都是一个挑战，它完全打破了传统的教学模式。以学为主、以教为辅，这就要求教与学的方式都要有所转变。在化学教学方式的转变包括以下几方面的内容。

一、教育理念上的转变

通过不断的学习，教师在自己的脑海中已初步树立了课程意识、过程意识、导学意识、开放意识、整合意识和创造意识。教师已理解了做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正含义，并把学生作为学习的主人。只有教师从观念上真正实现了转变，先进的教学模式才能真正得以实现。

二、教学方式转变的实施

1.钻研教材，精心设计导学方案

学生作为初学者，若得不到正确的引导，学习将是漫无目的的，所以学生的自主探究应以目标引领学习的全过程，让学生根据目标去寻找信息，为了让学生有效地进行自主学习、自主探究，教师可根据教学内容设计教学案一体化进行教学，这样更加有利于学生对问题进行自主探究。

例如选修3*一章第二节原子结构和元素的性质(*一课时)学案

【目标诠释】——我来认识

了解元素周期表的结构，元素的原子结构与元素周期表结构的关系，元素周期表的分区。

【导学菜单】——我来预习

【复习】一、元素周期表的结构是怎样的?

在周期表中，把相同的元素，按的顺序从左到右排成横行，称之为，有个;在把不同横行中相同的元素，按递增的顺序由上而下排成纵行，称之为，共有个纵行，个族。16个族又可分为主族、副族、第八族、0族。

【思考】(1)随着原子序数的递增，每到出现元素，就开始建立一个新的电子层，随后较外层上的电子逐渐增多，较后达到个电子，出现，然后又由开始到，如此循环往复。观察周期表发现周期表中周期序数等于该周期中元素的______。

(2)周期表上的“外围电子排布”简称“价电子层”，这是由于这些能级上的电子数可在化学反应中发生变化。每个纵行的价电子层的电子总数是否相等?主族元素的价电子数和族序数有何关系?

【感悟平台】——我来探究;利用教材中科学探究的问题。

【建立网络】——我来归纳

【过关窗口】——我来练习

(1)已知某元素在周期表中位于第五周期、ⅥA族位置上。试写出该元素基态原子的价电子排布式、电子排布式并分析该元素在哪区?

(2)已知一元素的价层电子结构为3d54s2，试确定其在周期表中的位置。

(3)试确定32号元素在周期表中的位置。

2.精心设计教学方案

教师要在课程目标、教学任务和分析学生实际的基础上，对课程资源进行整合、加工，明确每节课要教什么、怎么教、达到什么程度。设计过程中要注重引导学生自主学习、探究学习、合作学习，逐步提高学生收集和处理信息的能力、独立获取新知识的能力、分析解决问题的能力及合作交流的能力。

例如：问题推进式

课堂教学是在教师不断地提出问题，学生不断地解决问题的过程中进行的。对学生来说，解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中发挥较大的潜能，教师要抓住时机给予适当的点拨，这样对培养学生分析和解决问题的能力是至关重要的。新知识是建立在旧知识的基础之上，它们之间有内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是：设置情境——提出问题——解决问题——归纳总结。

实验探究式。在教学中把身边的化学现象、趣味化学作为探索问题的途径和手段，通过创造条件，提供器材，使学生有动手实验的机会，进行观察、分析研究。这种教学方式能激发兴趣、激活学生的思维，变被动地学习为主动地学习。这种教学方式的实质：实验——认识——再实验——再认识的过程，强调理论和实践相结合，为培养学生的探究思维提供了确切方法。

授之以鱼，不如授之以渔，要使学生主动地参与教学活动，*使学生学会学习，掌握学习方法。因此，教师在教学过程中，要指导学生阅读，启发学生思考，组织学生讨论，引导学生总结。

教学活动要取得成效，教师在充分发挥主导作用的同时，也要激发强化学生学习的积极性、主动性，充分体现学生的主体地位。