教师资格证考试高中音乐教学设计备考指导

考情分析：

教学设计题为学科知识与教学能力的第四大题，分值为35分。一般会设置三个问题，前两问15分，第三问20分。35分被拆分成三个问题，从程度上来说削弱了考题的难度，更容易取得分数。因此，以下我们将针对较复杂的考察形式，即35分完整的教学设计题来进行案例解析。

备考技巧：

1、层级分明，字迹工整。

2、环节新颖，条理清晰。

3、紧扣新课标的基本理念。(五点)

案例：

《沈心工和李叔同》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】通过学堂乐歌的学习了解*二十年代初期的音乐发展，逐步产生对*近现代音乐史的学习兴趣。

【过程与方法】通过自主学习、聆听沈心工和李叔同的代表作品，感受学堂乐歌的风格特点。

【知识与技能】初步了解学堂乐歌对我国近现代音乐史的作用及影响。

二、教学重难点

【重点】认识学堂乐歌的代表人物并了解其作品的风格特征

【难点】了解*近现代史对音乐发展的意义，尝试为熟悉的学堂乐歌重新填词。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

1、情境导入

(1)聆听现代校园歌曲

① 教师播放校园歌曲《同年》、《蜗牛》、《白桦林》，带领学生一起哼唱并感受校园歌曲旋律的舒缓柔美，节奏的轻快活泼。提问学生自己所喜欢的校园歌曲。

学生回答

(2)回到较初的校园歌曲——“学堂乐歌”

① 教师提问学生较早的校园歌曲是从什么时候出现的?

学生回答

教师总结：较早的校园歌曲是从1912年出现的，那时候不叫校园歌曲，他有另一个名字叫“学堂乐歌”

② 教师提问学生学堂乐歌时代的历史背景，学生自由回答。

教师总结并带领学生走进民国时代走进学堂乐歌。

2、新课教学

(1)学生自主学习书本内容

问：①学堂乐歌的概念?

②学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义?

学生回答，教师补充

(2)聆听沈心工《体操—兵操》

问：①从歌词上分析理解作品所表达的思想内容。

②从节奏、速度上分析作品的特点。

③从旋律上体验调式特点。

学生回答教师补充：

作品为一段体，歌词浅显易懂，意味深长，号召儿童做兵操，强身健体保家卫国，身体强壮是民众走出水深火热生活的根本，不仅要唤醒民众锻炼身体，还要维护祖国领土的完整，祖国强大人们才会真正幸福，曲调简洁、朗朗上口，易记，节奏紧凑，欢快的五声调式。

教师钢琴伴奏，师生合作共唱此曲。

(3)聆听李叔同《祖国歌》

①请同学们从音乐要素方面分析此曲，对比沈心工的《体操—兵操》谈谈两首作品的异同，学生总结学堂乐歌的特点。

3、拓展延伸

(1)小组合作探究

学生分享课前查找的历史背景资料并一起探讨学堂乐歌对我国近代音乐产生的影响和意义。

(2) 生生合作用课堂中所熟悉的曲调，依曲填词并歌唱

设计意图：生生分组探究充分调动学生的积极性，让学生在课堂中临时做一位词作家，感受创作校园歌曲的乐趣。

4、教师小结

了解学堂乐歌这个特殊时期的历史产物，认识了学校音乐教育奠基的先人——沈心工、李叔同等老一辈音乐教育家，还尝试了选曲填词的创作，但这只是开始，课后希望有更多同学积极参与创作，能看到更多更好的作品来展示我们美好校园，讴歌我们美好生活。

五、板书设计

以上介绍了教师资格证考试高中音乐教学设计备考指导，希望对各位考生有所帮助。

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