教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

练习题：小岚去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子，她的认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

【答案】B。解析：算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物, 但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,思维仍受具体直觉表象的束缚。

考点2：幼儿想象的发展

1.想象的分类：

(1)根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象

(2)根据内容的新颖程度和形成方式，有意想象又可分为再造想象和创造想象

2.幼儿想象的特点：

(1)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展

(2)再造想象占主导地位，创造想象开始发展

(3)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展

(4)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象

练习题：在同一桌上画画的幼儿，想象的主题往往雷同，这说明想象的特点是( )。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象主题不稳定

C.想象内容零散、无系统性

D.以想象过程为满足，没有目的性

【答案】A。

考点3：幼儿思维的发展

1.婴幼儿思维的发展趋势

由直觉行动思维发展到具体形象思维，较后发展到抽象逻辑思维。

2.幼儿期思维发展的一般特点

幼儿以表象思维为主，抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。

练习题：成人习惯说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。

A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.前概念思维 D.抽象逻辑思维

【答案】A。

考点4：幼儿气质的发展

练习题：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻这些教育措施主要针对( )的幼儿。

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

考点5：亲子关系的发展——依恋

依恋一般形成于婴儿6~8个月之间，分离焦虑与怯生的出现是依恋形成的标志。

★依恋的类型：

(1)回避型依恋：人际关系倾向于冷淡、疏远。

(2)安全型依恋：人际关系表现出舒适、安全的总体特征。

(3)反抗型依恋：人际关系表现出相互矛盾的特征。

练习题：儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更为有效。这是依恋类型中( )儿童的表现。

A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.迟钝型

考点6：幼儿亲社会行为的影响因素

1.社会生活环境

2.幼儿日常的生活环境：①家庭的影响;②同伴相互作用;③移情是导致亲社会行为较根本、较内在的因素。

考点7：我国幼儿园的任务

(1)幼儿园促进幼儿的全面发展

(2)幼儿园为家长服务

考点8：蒙台梭利的教育思想

1.儿童的心理发展观

(1)具有独特的心理胚胎期;

(2)心理具有吸收力;

(3)具有敏感期;

(4)发展具有阶段性。

2.课程内容：感觉教育、语言教育、纪律教育和数学入门教育。

练习题：蒙台梭利教育原理是以( )为出发点。

A.儿童中心 B.适应自然 C.反对成人化 D.儿童生命

【答案】C。解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。

考点9：幼儿园教育的一般原则和特殊原则

1.一般原则

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

(2)促进儿童全面发展的原则

(3)面向全体，重视个别差异的原则

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

(5)发展适宜性原则

2.特殊原则

(1)保教结合的原则。

(2)以游戏为基本活动的原则

(3)教育的活动性和活动的多样性原则

练习题：我国学前教育中所特有的一条原则是( )。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则

C.保教结合原则 D.综合性原则

【答案】C。

考点10：一日生活

1.接待幼儿

教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，要相互问好。教师应有礼貌地向家长问好，用简洁的语言向家长了解儿童在家的情况，听取家长的要求和意见。对双方需要及时商洽的问题交换意见，做好个别幼儿的药品交接工作。教师利用晨间接待的机会，与幼儿亲切交谈，了解幼儿在家的情况，有计划地进行个别教育。

2.晨检

晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。

练习题：幼儿教师晨间接待幼儿入园工作重点是( )。

A.提醒幼儿尽早进入学习状态 B.与家长交流，沟通感情

C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完成家庭作业

【答案】C。

考点11：环境创设的原则

(1)环境与教育目标一致的原则

(2)适宜性原则

(3)幼儿参与的原则

(4)开放性原则

(5)经济性原则

练习题：有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。并且大中小班布置十分雷同。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则?并说明理由。

【答案要点】

幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。

题干案例中，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。

(1)经济性原则：创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事。

(2)幼儿参与性原则：环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。

(3)发展适宜性原则：幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

考点12 ：幼儿园活动区布局策略

(1)干湿与动静分区

(2)固定与临时分区

(3)独立与整合分区

考点13：游戏的特征

(1)游戏是儿童主动的自愿的活动

(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活

(3)游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务

(4)游戏伴随着愉悦的情绪

练习题：在“红绿灯”游戏中，扮演“交通警察”的幼儿要把自己想象成交通警察，同时也要把别的幼儿想象成为汽车司机、行人等。这体现了游戏的( )。

A.自主、自愿性 B.充满幻想

C.与生活密不可分 D.有序性

考点14：游戏的分类

1.根据儿童认知发展分类

练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏

2.根据儿童社会行为发展分类

偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏

3.依据游戏的教育作用分类

(1)创造性游戏(角色游戏、结构游戏和表演游戏)

(2)有规则游戏(智力游戏、音乐游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏)

练习题：皮亚杰根据儿童认知发展的角度，将游戏分了四种，其中象征性游戏的主要表现形式是( )。

A.规则游戏 B.角色游戏 C.小组游戏 D.结构游戏

考点15：教师对幼儿游戏的指导策略

1.指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，方能准确地作出是否介入以及如何指导的判断。

2.确定指导的方式方法

(1)以自身(游戏者或旁观者)为媒介;

(2)以材料为媒介;

(3)以儿童伙伴为媒介。

3.确定指导的时机

4.把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。

5.把握好互动的节奏

考点16：健康、社会领域活动设计

1.活动名称：

包括：活动类型、活动名称、年龄班。

2.活动目标的设计要求

(1)幼儿教育活动目标应包括认知、情感态度和行为技能三个方面。

(2)目标的表述应符合本教育领域的要求。

(3)目标的要求应难度适中。

(4)目标内容不重复。

(5)目标表述应做到明确、重点突出、具有可操作性。

(6)目标的表述方式要统一。

3.活动过程的设计思路

(1)这个活动分几个步骤进行?

(2)每一步要完成什么内容，采用什么方式方法?

(3)哪一步是重点，哪一步是难点?怎样突出重点，突破难点?

(4)每一步的时间大体应怎样分配?

(5)如何进行每一环节的表述?包括教师的陈述语提问、操作说明、对幼儿的要求、小结语、过渡语等均需斟酌。

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