教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

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一、一段体

由一个乐段构成的曲式称为一段体。乐段是规模较小的曲式单位，建立在单一主题的基础上，表现单一的形象和性格，可以表达相对完整的乐思。乐段里又包括：乐句、乐节和乐汇。乐句相当于文章中的句子，乐节相当于短语，乐节相当于词汇。它们的次级关系为：乐段-------乐句-------乐节-------乐汇，如下图：

上图是由两个乐句构成的乐段，每个乐句中包含两个乐节，乐节中也可以划分乐汇。

(一)方整性结构与对称性结构

方整性结构：2的n次方个小节和乐句，如4小节乐句、8小节乐句，双句体、四句体等等。反之，则为非方整性结构;对称性结构：乐段中各乐句之间的小节数相等，乐句数为偶数，如双句体、四句体、六句体等等。

注意：方整性结构的乐段一定对称;对称性结构的乐段不一定方整。如果一个乐段包括两个乐句，每个乐句又包含6小节，那么这个乐段是什么结构的乐段?(对称非方整性结构的乐段)

(二)一段体的分类

1、一句体：这种乐段往往采用衍展的手法，其内部结构密不可分、连贯绵延、一气呵成。如贝多芬《钢琴奏鸣曲》op.10No.2第二乐章主题：

该主题以前2小节的节奏音型为核心材料，中间没有和声终止式，直到较后才结束于完全终止，整个乐段都由前面的核心材料贯穿始终，连续发展而成，因此，不能划分乐句。

2、二句体：在这种乐段中，若第二个乐句重复*一个乐句的前半部分或其大部分的主题材料，为平行乐段;若上句落于和声的半终止，下句结束于全终止，为上下呼应关系的乐段。平行关系的乐段如陕北民歌《兰花花》：

3、三句体：此类结构的乐句数量为奇数，决定了其结构形态的非方整性。若乐句呈重复或变化重复，为重复或变化重复型乐段，形成a--a1--a2结构;若平行的第二句引申出对比的第三句，形成a-a-b结构;也可由再现原则构成，形成a-b-a结构;还可由对比原则构成，形成a-b-c的结构。如四川民歌《康定情歌》为a-a-b结构：

4、四句体：这是一种常见的乐段类型。该类型常常可分为各包含两个乐句的上下两片，具有典型的呼应关系的特点。其中，若下片以重复上片开始，为平行结构;若非重复，为对比结构;呈“起承转合”关系者，为起承转合结构。如陕北民歌《三十里铺》：

二、二段体

内容互不相同、既对比又统一的两个乐段构成的曲式称为二段体。二段体的两个乐段代表音乐发展的不同层次和乐思形成并展开的不同阶段：*一部分为呈示、第二部分为对比或展开，其作用各不相同但结构地位同等重要，它们有机地结合成一种曲式的结构样式。

二段体大体可以分为两类：无再现单二和带再现单二。其中，并列单二是其中较基本的结构形态。

(一)带再现的单二部曲式

*一个乐段一般具有平和稳定的特征，很少使用扩充手段，带有明显的呈示性;一般没有或少有调式调性上的变化;以收拢性终止结束，有时也有以半终止作为*一乐段结束的情况，形成乐段的开放性结构。第二个乐段可分为“中段”与“再现段”两个部分。“中段”担负对比的作用，引入新的音乐素材或对*一乐段的某一因素加以改变，较不稳定，推动音乐情绪的发展，形成矛盾和戏剧性冲突。“再现段”担负与*一乐段相呼应的作用，即引入*一乐段的主题材料或某乐句，并在主调上全终止收拢。

如贝多芬《第九交响曲》中“欢乐颂”的音乐主题：

上例的结构图示为：

乐段————A乐段 B乐段

乐句————a a1 b a1

小节数———4 4 4 4

调式调性——D大调

(二)无再现的单二部曲式

无再现单二部曲式有两种情况：引申型;并列型。

无再现引申型单二的特点在于单一主题的发展，没有新主题的出现。此种曲式多用于大型曲式中的次级结构，某些单一性格的艺术歌曲也常用这种结构。无再现并列型的单二即其后段建立在新主题材料上，并不再回复到*一段的材料，没有明显的再现句。并列型单二的两个乐段除了材料不同之外，规模大致对等，调性大多统一(或互为平行调式或同主音调式)。例如歌曲《爱我*》：

上例的结构图示为：

乐段————A乐段 连接 B乐段

乐句————a a1 b c c1

小节数———4 4 4 4 7

调式调性——bB大调

歌曲为无再现的单二，4/4拍，前8小节为第—段，中间有4小节的连接，后11个小节为第二段。

*一段是全曲的主题段，分两个乐句，方整性结构，曲调活泼欢快，节奏明快跳跃，旋律流畅清新，易于传唱，明亮的大调表现出欢跃、热情的情绪。前面4小节为第—乐句，第二乐句是*一乐句的变化重复，结束在主音上。

连接部分继续发展，采用舞曲体裁，情绪欢快活跃，具有群众性特点，营造了一个热烈欢腾的场面。

第二段是一个展开性段落，与*一乐段形成对比，曲调更加兴奋热烈，具有号召性，表现*儿女建设*的坚定决心。三组基本相同的排比式短句张弛有度、简洁明快、充满活力，第四个乐节后半部分有展补充，以肯定响亮的语气唱出“爱我*”结束全曲，前呼后应、气势磅礴、一气呵成，呈现出的表现出毫不动摇的爱国之情。

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