如何区分教师专业发展的阶段

教师资格证考试中，教育观是综合素质中一个非常重要的知识点。教师这个职业的特殊性和多重角色决定了教师要不断发展自己的专业能力，知识经济时代更要求教师能够终身学习，不断提高自己的专业发展。那么，如何更快更好地区分教师专业发展的阶段呢?

教师专业发展，又称为教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，包括教师群体和专业发展和教师个体的专业发展。

由于教师专业发展具有十分重要的现实意义，这也成为了教师资格证考试*近年来比较喜欢考察的内容之*。其中，福勒和布朗根据教师的需要以及不同时期所关注的焦点问题，讲教师的成长划分为三个阶段。这个知识点的考查形式主要有两种，一是对三个阶段名称的多项选择，二是对给出一个具体的实例或关键特点反问处于哪一个阶段。

*一个阶段是关注生存阶段。这个阶段以新手型教师为主，非常关注自己的生存适应性，较担心的的问题多是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干的不错”等。可以看出这一阶段的教师尚停留在自己能否顺利适合和被工作环境接受，因此核心的特点是人际关系，包括学生、同事、领导等多方面。

第二个阶段是关注情境阶段，一般来说，老教师比新教师更关注这个阶段。此时，教师将注意力从生存适应转移到提高教学工作的质量上来，关注的焦点旺旺是学生学习成绩的提高、班集体的建设、备课是否充分、课堂教学如何等等。可以看出这一阶段的核心特点是关注成绩和课堂。

第三个阶段是关注学生。当度过了前两个阶段，教师对教学实践和教学目的有更深刻的认识，便过渡到关注学生个体，表现为开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。可以看出这一阶段的核心特点是能关注到学生的个体差异。关注学生对学生能否全面发展有非常重要的影响和意义，也是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之*。