高中语文我有一个梦想教师资格

_{高中语文《我有一个梦想》}

_{《我有一个梦想》教学设计}

_{一、教学目标}

_{1.了解演讲的背景及主要思想内容，在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。}

_{2.揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析;品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。}

_{3.体悟马丁·路德·金的那种生命不息、奋斗不止的崇高献身精神。}

_{二、教学重难点}

_{【教学重点】}

_{比喻、排比等修辞手法的运用。}

_{【教学难点】}

_{深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。}

_{三、教学方法}

_{朗读法、探究讨论法。}

_{四、教学过程}

_{(一)导入新课}

_{黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。}

_{尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。}

_{在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领*。}

_{1963年8月28日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的25万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》。}

_{(二)整体感知}

_{从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁·路德·金的梦想是什么?再细细地品品，看看这篇的演讲稿又有怎样的魅力呢?}

_{1.教师朗读课文。}

_{2.男女生各派代表上讲台朗读课文。}

_{教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧!具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。}

_{(三)深入研读}

_{1.定位原文，概括“梦想”}

_{(1)教师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。首先请大家想想，马丁·路德·金到底有什么梦想?这个内容主要集中在文章的哪个部分?}

_{【明确】第17至25段。}

_{(2)集体朗读第17至25段。}

_{(3)小组讨论，教师巡回指导,学生试着概括出“梦想”。}

_{【明确】他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，情同骨肉，携手共进。}

_{2.提出问题：既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢?是不是太罗嗦了?这里运用了哪些手法?}

_{【明确】运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。}

_{3.提问这些手法的作用。}

_{【明确】使文章语言生动形象，有说服力;起强调作用，能充分表达作者的思想感情;使文章读起来一气呵成，气势贯通;能增强文章的感染力，引起听众共鸣。}

_{教师：这些手法恰恰是演讲稿中较有用的，也是较常用的手法，我们应该掌握。}

_{(四)拓展提升}

_{1.仿写排比段落}

_{教师：我们常说，心有多大，舞台就有多大，梦有多大，未来就有多大。英国女作家伏尼契说：“一个人的理想越崇高，生活越纯洁。我相信同学们也有自己崇高的理想。”下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。}

_{2.交流自己的梦想。}

_{3.补充交流了解到的其他为人民幸福而奋斗的伟大人物。}

_{(毛泽东、切·格瓦拉、甘地、玻利瓦尔)}

_{(五)小结作业}

_{把课堂上写的排比段扩充为一篇以《我有一个梦想》为主题的演讲稿，下节课进行演讲比赛。}

_{《我有一个梦想》答辩}

_{问题：你本节课的重点是什么?}

_{谢谢考官的提问!}

_{本节课我的重点是学习文中排比手法的运用，并试着仿写一段话。排比的修辞手法可以把论点阐述得更加严密透彻，同时让句子读起来朗朗上口，把感情抒发得淋漓尽致，增强文章的表达效果。高中对于写作的要求较之之前各学段有较大提高，学生写作练习的重心也开始向议论文倾斜，因此结合作品，随文学习写作的手法、技巧是非常重要的。}