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重庆江津区幼师资格证考试培训哪个专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,应当依法取得教师资格证,且没有教师资格证,无法取得正式编制。




【培训内容】


职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。


【课程目标】


1.具有先进的教育理念。


2.具有良好的法律意识和职业道德。


3.具有一定的文化素养。


4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。


【证书展示】


幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证,在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。




【课程前景】


尽管当前工作形势严峻,各地大学生工作难度大,但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响,反而逆势上涨,*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单:*遇稳定,福利有*,一年两次假期,社会家庭教育支出比例越来越高,在现在竞争激烈的社会,这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位,所以很多人都看中了教师这个职业。




【课程特色】


今天的抉择,决定明天的泰然自若,细致入微的教学服务让你顺利通过考试。


【报考条件】


1.幼儿园和小学教师资格,应当具备大学专科及以上学历(专业不*)。


2.初中教师资格,应当具备大学本科毕及以上学历(专业不*)。


3.中学和中等职业学校教师资格,应当具备大学本科及以上学历(专业不*)。


4.中等职业学校实习指导教师资格,应当具备中等职业学校毕业及以上学历,并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级(专业不*)。



知识延伸

什么是“个性”呢?它没有一个统一的界定,常常借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求通常总结来说就是三个点,是什么、为什么以及我们怎么做?今天我们为大家准备了与此相关的知识内容,以此来帮助大家克服关于“个性”方面的困难,避免出现相应的错误。

一、什么是个性

个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

二、个性的结构

(一)个性的调控系统

1.个性的调节系统。

个性的调节系统以自我意识为核心。自我意识是个性系统中较重要的组成部分,制约着个性的发展。在儿童心理发展中,自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高,个性也就越成熟和稳定。可以说,自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。

2.个性的倾向性

个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统,它是推动个体行为的动力。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。其中,理想、信念、世界观是在外界长期影响下,特别是在受教育的过程中逐渐发展,到青年期才逐渐形成的。

(二)个性心理特征

个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点,是人的多种心理特点的一种独特结合。因此,它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。对于幼儿来说,个性发展的主要内容就是个性特征开始形成。

也有心理学家把个性的心理结构分为三个方面,一方面是个性倾向性,一方面是个性心理特征,一方面是自我意识,无论是何种分法,其实质内容不变。

三、个性的发展阶段

(一)先天气质差异(出生~1岁前)

孩子从刚刚出生开始,就显示出个人特点的差异。这主要是与生理联系密切的气质类型的差异。这种先天气质类型的差异作为个别差异而存在,同时又影响着父母对孩子的抚养方式,并在与父母的日常交往中越来越明显地成为个人特点。

(二)个性特征的萌芽(1~3岁)

在此阶段,孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全,发展迅速。3岁左右,在气质类型差异的基础上及与父母和周围人的相互作用中,孩子之间出现较明显的个性特征的差异。

(三)个性初步形成(3~6岁)

幼儿期,儿童心理水平逐渐向*发展,特别是随着儿童心理活动和行为的有意性的发展,孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到了迅速的发展,标志着儿童个性逐步形成。

所以我们在进行“个性”内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求,之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律,对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式,我们在进行练习时,才会做到胸有成竹,将知识点融会贯通。同时,我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理,早日通过教师资格考试,取得理想的成绩。






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