重庆大足区哪里有幼师资格证考试培训班

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【课程内容】

学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

【*】

随着幼儿教育行业的发展，幼儿教师的需求量出现很大的缺口，具有幼师资格的人才十分缺乏。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各类学校（幼儿园）和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应的教师资格。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

【考试目标】

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

知识延伸

维果斯基的心理发展观与教育在小学教师资格教育教学知识与能力当中出题的频率比较高，特别是维果斯基的较近发展区,重点备考。下面是对维果斯基理论的重点介绍。

(一)维果斯基发展观的基本内容

1.文化历史发展理论

维果斯基反对用传统方法从生物学的角度研究人的心理，他认为人的心理发展离不开社会，因此提出了社会历史发展理论。维果斯基提出了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的*心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。并且他认为人的心理发展是从低级心理机能向*心理机能发展的过程。

维果斯基还认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。

2.心理发展观

心理发展是在低级心理机能基础上，逐渐向*机能转化的过程。有四个方面的表现：

(1)随意机能的不断发展。即目的性和有意性逐渐增强。

(2)抽象——概括机能的提高。儿童随着词汇、语言的发展，随着知识经验的发展，抽象概括水平不断提高。

(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。

(4)心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志。

3.内化学说

内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。在内化的过程中，语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。

4.教育和发展的关系——“较近发展区”

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是较近发展区。也可以理解为：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

由此可以看出人的发展离不开教育，所以教学应着眼于学生的较近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的较近发展区。“教学应当走在发展的前面”。这句话经常是考试的高频考点。

教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着较近发展区。经常也把较近发展区说成是跳一跳，摘桃子。

在维果斯基的众多理论当中，高频考点是“较近发展区”。

(二)维果斯基的发展理论对教学的影响

维果斯基是建构主义代表人物之*。维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，支架式教学就是以建构主义为基础,其含义是:教师起到的作用就向手脚架一样，在学生学习之前要搭建好手脚架，学生在老师的指导下有了一定的进步后，教师就要撤下手脚架，让学生主动性得到充分的发挥。这就是支架式教学的含义。除此之外，维果斯基的理论对于合作学习、情境学习等教学模式也有一定的指导性。

因此，这一部分的高频考点是在维果斯基理论指导下的教学模式有什么，即支架式教学、合作教学、情景教学。