《赤壁》教学设计教师资格

《赤壁》教学设计

在教师资格的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《赤壁》这篇课文，这是唐代诗人杜牧的一首诗，从情感到表达都堪称一篇佳作。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

【知识与能力】

能够结合注释解释全诗大意，了解全诗虚实结合，以史讽今的表达手法。

【过程与方法】

通过背景补充、品词析句、对比阅读和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合、以古讽今的表达手法。

【情感态度与价值观】

通过对本诗的学习，学生能够体会作者忧虑国运又壮志难酬的复杂心情。

二、教学重难点

【教学重点】通过背景补充、品词析句和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合、以古讽今的表达手法。

【教学难点】通过对本诗的学习，学生能够体会作者忧虑国运又壮志难酬的复杂心情。

三、教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法、品词析句法、对比阅读法。

四、教学过程

(一)引入新课

1.多媒体播放《草船借箭》历史纪录片片断，引导学生回顾，关于这个故事你想到了哪些学过或者听说过的文艺作品。学生回答，教师总结，并借机引入：赤壁之战发生在将近两千年前，但它却引发了历代文人墨客对历史的遐思，今天我们就来看看这段历史，杜牧是如何思考的。

(二)整体感知

1.正确认读并解释字词，借助注释或工具书正确解释全词大意。

2.请学生跟着配乐有感情地朗读课文。

(三)深入研读

1.学生齐读，边读边思考：概括一下，这首诗的结构是怎样的?

教师点拨学生回答，并明确：前两句叙事，后两句议论。但很可能会有学生回答“前两句实写，后两句虚写。”一旦出现这种回答，教师须追问：前两句真的只是字面上的意思么?

2.教师引导学生结合本诗的创作背景思考追问的问题，并用多媒体出示创作背景如下：

*一，杜牧出生于中唐后期，生活于晚唐。当时唐政治昏庸，盛世繁荣已是大势已去，并且还在持续走下坡路。杜牧对现实有清醒的认识，但生不逢时，自身被排挤，皇帝昏庸。于是杜牧只能无奈地看着*一天天衰败下去;

第二，杜牧通晓政治军事，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势，有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。但是当时朝廷中的朋党之争、藩镇割据和皇帝的昏庸，却使杜牧长期备受打击和排挤，有志难伸。

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