黄河大合唱教学设计教师资格

黄河大合唱》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

体验歌曲宏伟、磅礴的气势，感受黄河桀骜不驯的血性和*民族的英雄气概。激发和培养学生的爱国主义情感。

【过程与方法】

通过聆听、比较，提高感受、体验、理解音乐的能力。了解旋律、速度、力度、节奏等音乐要素在音乐中所起的作用，掌握欣赏音乐的方法。

【知识与技能】

了解《黄河大合唱》创作的背景、作者，以及歌曲的声乐演唱形式。能够选择自己体验较深的歌曲进行哼唱。

二、教学重难点

【重点】

了解《黄河大合唱》创作的背景、作者，以及歌曲的声乐演唱形式。

【难点】

了解旋律、速度、力度、节奏等音乐要素在音乐中所起的作用。

探究《黄河大合唱》的时代性和鲜明的民族性，理解音乐与诗歌的交融的具体内涵。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

多媒体播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，进行提问：用自己的语言来描述对黄河的印象?

学生自由发言

老师总结：黄河，作为*民族的母亲河，是华夏文明的摇篮，古往今来，黄河他们如两岸演出了一幕幕威武雄壮的历史话剧，鼓舞着一代又一代国人奋勇前进。看看作曲家严重的黄河又是怎样的?引出作品《黄河大合唱》。

(二)探究学习

1.请学生拿出课前收集的资料，请学生讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?

学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充：

《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海较重要的也是影响力较大的一部交响乐代表作。

1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。

1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在这年的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》;3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以*民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了*儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

2.播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象那幅画面，并思考：从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?

学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分，由《序曲》(管弦乐)、《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男声独唱)、《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、《黄水谣》(女声三声部合唱)、《河边对口曲》(对唱、轮唱)、《黄河怨》(女声独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧!黄河》(混声合唱)八个乐章组成。各个乐章都有相对的独立性，相互之间在表现内容、演唱形式和音乐形象等方面构成鲜明的对比。

3.分段欣赏

①欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?

总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了船夫号子的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。

②欣赏《黄河颂》，聆听并思考：有哪些音乐要素发生了变化?表达了怎样的情感?

分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。

③欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?

了解其激昂的情绪，给人一种此起彼伏、激奋的感受，烘托了一浪高过一浪、勇往直前的音乐气氛。

请学生随着音乐哼唱，并学习指挥的手势。

(三)拓展延伸

请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。

(四)小结作业

小结：《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了*民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了*人民英勇顽强、不屈不饶的斗争精神。