初中历史教师资格面试解析

一、教学目标

【知识与能力】

列举日军侵华的滔天罪行及其危害。

【过程与方法】

通过播放日军侵华的有关历史影像和图片，营造抗日战争的特定背景，提高想象力和历史感知能力。

【情感态度与价值观】

认识到日军发动的侵略战争给*人民造成了巨大的灾难，激发民族责任感和使命感。

二、教学重难点

【重点】

日军在*犯下的种种罪行。

【难点】

感受战争的残酷性，激发爱国情感和民族责任感。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体展示《*近代日本侵华史实一览表》，并加以引导：1894年甲午战争后，日本侵占了*领土台湾，从*攫取了赔款2.3亿两白银，相当于当年日本*财政收入的4.5倍。1905日俄战争后，日本一度占领*的旅顺、大连。那在1931年九一八事变后，日本有哪些侵华行动?抗日战争中日军犯下了哪些滔天罪行?今天，我们就一起了解这段沉痛的历史，走进《日军的滔天罪行》，导入新课。

环节二：新课讲授

(一)罪行

1.南京大屠杀

教师引导：日本侵略者所到之处，烧杀淫掠，无恶不作。1937年12月，日军攻陷南京后，对南京的和平居民进行了惨绝人寰的大屠杀。

教师利用多媒体播放图片，并提问：南京大屠杀中日军的残暴行为有哪些?

学生回答：进行惨无人道的杀人比赛、残害手无缚鸡之力的襁褓孩童、烧毁民房等。

教师补充：在六周之内，南京超过三十万人被枪杀、被刀刺、被活埋或是被活活烧死。

教师继续利用多媒体展示材料，并提问：大家有什么感想?

学生回答：南京大屠杀揭露了当年侵华日军的侵略罪行，它给*人民带来了永远的伤痛，我们不能忘记民族的苦难。

2.潘家峪惨案

教师阐述：1941年1月25日，日军将河北省丰润县潘家峪团团围住，将全村男女老少赶到大坑里，逼问八路军去向，并用机枪扫射，一千两百多人被杀害，只有两百多人幸免于难。

教师请学生展示课下搜集的资料：

学生总结：这些照片都是日军所犯罪行不可磨灭的血淋淋的铁证。

3.七三一部队

教师提问：除以上罪行之外，日军的侵华罪行还有哪些?

学生展示课下搜集的资料，并阐述：1931年日军发动“九一八事变”后，军医石井四郎积极倡导并受命创建细菌战部队，也就是731部队。这支部队在长达12年的时间里，疯狂研制鼠疫、伤寒、结核等各种病菌，并在5000名以上战俘和平民的健康人体上进行过包括活体解剖和各种生物菌培养在内的大量惨无人道的实验。

教师展示相关影视资料和图片，并提问：731部队的滔天罪行让你想到了什么?

学生回答：军国主义的罪恶;国力不强，百姓遭殃;科学技术是一把双刃剑。

(二)认识

教师引导：日本侵略者原本也有美满的家庭，但是他们入侵*后却对手无寸铁的平民进行了丧失人性的屠杀。接着安排学生以历史兴趣小组为单位，用五分钟的时间讨论：是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性?

小组代表回答：日本形成了从大陆*策到“国策基准”的既定国策;日本民族经济在新一轮经济危机的冲击下，加剧了其侵略野心，日本法西斯专政的建立使这种野心得以实现;日本有军国主义的传统，宣传为天皇效忠的“武士道”精神。

教师播放小泉纯一郎先后四次参拜靖国神社的视频，以及日本教科书中关于这段历史的记载：

教师提问：面对日本的这种行径，大家有什么感想和看法?

学生回答：日本刻意回避历史，不承认南京大屠杀，这是在抹灭史实。

教师继续设问：作为当代*的青年，我们应该怎样对待这段惨痛的历史?又应当如何处理当今的中日关系?

学生回答：以史为鉴，面向未来。只有不忘过去、汲取教训，才能避免历史悲剧重演。中日关系应当坚持实事求是、公正合理的原则。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同归纳总结。

2.作业：面对日军的滔天罪行，*军民是如何反抗的?收集相关史料，下节课交流。

四、板书设计

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