教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

《几何概型》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

掌握几何概型的特点，明确几何概型与古典概型的区别。掌握几何概型概率计算公式。

【过程与方法】

通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，增强逻辑推理能力;

【情感态度与价值观】

通过对几何概型的教学，树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力。

二、教学重难点

【教学重点】

几何概型概率计算公式及应用。

【教学难点】

正确判断几何概型并求出概率。

三、教学过程

(一)导入新课

问题1：取一根长为3米的绳子，拉直后在任意位置剪断，剪得两段的长都不小于1米的概率有多大?

问题2：如图，图中有一个转盘，甲乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向区域B时，甲获胜，否则乙获胜，求甲获胜的概率。

引入新的概率模型——几何概型。

(二)新课教学

1.几何概型：事件A发生的概率与d的测度长度(面积或体积等)成正比,与d的形状和位置无关，我们把满足这样条件的概率模型称为几何概型。

2.几何概型的概率公式

3.几何概型的特点：1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个;2)每个基本事件出现的可能性相等.

(三)课堂练习

例1.某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率。

(四)小结作业

小结：本节课的学习你学到了什么?

几何概型特征以及计算公式是什么?

作业：在500ml的水中有一个草履虫，现从中随机取出2ml水样放到显微镜下观察，求发现草履虫的概率?

四、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：古典概型和几何概型有什么区别和联系?

【参考答案】

1.古典概型的特点：

(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个

(2)每个基本事件出现的可能性相等

2.几何概型的特点:

(1)试验中所有可能出现的基本事件有无限多个

(2)每个基本事件出现的可能性相等

区别：几何概型是另一类等可能概型，它与古典概型的区别在于试验的结果不是有限个，利用几何概型可以很容易举出概率为0的事件不是不可能事件的例子，概率为1的事件不是必然事件的例子。

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