从对峙走向缓和教案教师资格

从对峙走向缓和》教案

一、教学目标

【知识与能力】

知道美苏间从对峙走向缓和的原因;了解美苏从对峙走向缓和的具体史实;理解美苏关系缓和中的较量。

【过程与方法】

通过史料分析，理解美苏关系从对峙走向缓和的原因，提gao分析问题、解决问题的能力;通过图片展示及数据分析，认识美苏关系走向缓和的表现，提高获取信息及归纳总结的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，认识到霸权主义对世界的威胁，树立热爱和平、反对霸权主义的意识。

二、教学重难点

【重点】

美苏从对峙走向缓和的原因。

【难点】

美苏关系缓和的表现。

三、教学过程

环节一：导入新课

情境导入。

教师展示古巴导弹危机的图片，并引导学生回顾：20世纪50年代到60年代初，美苏关系如何?具体表现有哪些?学生得出：美苏对峙。具体表现为1960年5月苏联击落美国U-2间谍飞机;1961年“柏林墙”的修筑;1962年古巴导弹危机的发生。接着我会追问：20世纪60年代中后期到70年代末的美苏关系又发生了怎样的变化?原因何在?具体表现有哪些?从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)美苏关系走向缓和的原因

教师展示史料，提问：结合下列材料及教材内容思考，尼克松*府为什么不再承诺“负起保卫世界自由*的安全的全部责任”?