武汉汉南区教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

1.什么是五声调式?

【参考答案】

五声调式就是由五个音(而不是七个)构成的调式。五声调式广泛存在于*古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了*民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多*和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“*调式”或“民族调式”。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、角、徵、羽。

2.*民族调式分别有几种表现形式?

【参考答案】

*民族调式有五声调式、六声调式以及七声调式三种表现形式。

五声调式就是宫、商、角、徵、羽。六声调式是在五声调式的基础上加入清角或变宫两个偏音。七声调式分为三种：清乐七声调式，加入清角和变宫两个偏音;雅乐七声调式，加入变徵和变宫两个偏音;燕乐七声调式加入清角和闰两个偏音。

3.你的教学重难点是什么?又是如何解决的?

1.重点：了解歌曲中和弦的运用和连接以及不同音型适配的旋律特点。

(1)在教学中应通过钢琴弹奏学生感受的方式来学习和弦的相关知识，切忌枯燥的讲解乐理知识。

(2)在学习过程中多采用聆听的方式让学生感受不同风格的旋律给人的感觉。

(3)在教学过程中教师一定要善于采用语言引导，但不可直接下定义，要让学生自主探究知识点。

2.难点：能够用简单的音型与和弦为旋律编配伴奏。

(1)在编配之前学生一定要充分的理解不同音型适配的旋律特点。

(2)编配伴奏的时候，应选用学生耳熟能详便于分析的歌曲进行编配。

(3)编配过程中教师不便过多干涉，发挥学生的创造意识。

(4)编配完成教师可带领全班同学一起来品评学生作品，并进行引导式的修改。

(5)学生完成编配后，可以在钢琴上进行试奏。

4.说课和讲课的区别。

【参考答案】

讲课对象是学生，而说课的对象是同行、教研人员或。说课的目的是讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的;讲课是如何让学生理解教材。说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。说课是一种课前行为，讲课是一种课堂行为。总之说课在于说明对一定的教学课题“怎么教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述;讲课是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。

5.你觉得如何能够使音乐课堂语言更美?

【参考答案】

*一，应该提高教师自身的语言素养，音乐课堂的语言应该是抑阳顿挫，悠扬婉转、充满激情的，并且具有优美的节奏感，做到精炼准确，富有引导性。

第二，注重对有声语言和无声语言的精心设计，课堂语言应该生动形象和富有感染力，并且幽默风趣，活跃课堂气氛。除此之外，还应当有恰到好处的形体语言的设计。

总之，课堂教学语言作为教学活动中师生之间传递信息的主要工具，直接关系到课堂教学这一双边活动的效果。所以在音乐课堂教学中，我们只有提高自身的语言素养，设计出符合音乐课特点的精炼生动、富有情感的语言，把握好有声语言与无声语言在每一课的结合，才能切实让学生感受美，从而达到美育的目的，使音乐课堂取得良好的教学效果。