教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

聆听歌曲，感受和弦的明暗风格，体会不同风格歌曲带给人的审美体验，逐步提高审美能力。

【过程与方法】

通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力。

【知识与技能】

了解歌曲中和弦的运用和连接，能够用简单的音型与和弦为旋律编配伴奏。

二、教学重难点

【重点】

聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。

【难点】

学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。

三、教学过程

(一)导入新课

1.教师播放歌曲《同一首歌》的有旋律伴奏请学生聆听并说出歌曲的名字，再播放歌曲的无旋律伴奏请学生听一听，说一说两者的区别。(无旋律的更突出演唱者的声音)

2.顺势引出为《同一首歌》配伴奏的教学内容。

(二)初步感知

1.随着老师的琴声分声部哼唱两个音乐片段，并谈一谈感受。学生自由发言。

教师总结：比平时演唱的单旋律感觉要丰富许多，因为我们在演唱的时候为旋律配上了和弦。那么接下来就让我们一起认识一下和弦。

2.了解简单的和弦知识和调式知识。

教师为大家介绍简单的和弦知识和调式知识，过程中通过钢琴的演奏让学生感受并说出和弦的色彩明暗感受。和弦是按照三度音程关系或非三度音程关系，三个以上的音的结合，分为三、七和弦。调式是若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系。

(三)探究学习

1.教师进一步讲解和弦的级数，并通过聆听歌曲《小星星》让学生回忆音级的标记以及名称，并引导学生进一步思考一级、四级、五级和弦的连接。

2.通过教师弹奏不同风格的旋律，请学生聆听伴奏的音型，提出柱式和弦、分解和弦、半分解和弦

3.教师引导学生理解，以上三种形式是伴奏织体的基本形式，常常在伴奏中使用，单乐段可只用一种织体，其他曲式可使用两种或两种以上的织体，伴奏织体用三种或更多的伴奏织体，以免杂乱无章、弄巧成拙。

3.学生分组讨论并总结伴奏音型的种类，以及不同音型适配的旋律特点。

柱式和弦：速度较慢。坚定有力、气势磅礴。

分解和弦：抒情流畅、委婉深情、富有歌唱性。

半分解和弦：欢快跳跃、形象生动。

4.教师引导学生聆听歌曲《同一首歌》，提出问题：感受歌曲的情绪是怎样的?学生回答是深情的、优美的。

5.分析歌曲《同一首歌》的伴奏音型以及编配级数。

6.教师弹奏《同一首歌》伴奏，学生演唱旋律。

(四)拓展延伸

学生以小组合作的形式，在确定调式的基础上，为《同桌的你》选配和弦，再选配相应的音型，在小组内试奏。教师选择的小组上台试奏并一起讨论、修改。

(五)小结作业

师生共同总结回顾本节课收获。

请学生回家后可以利用自己本节课学到的知识为自己喜欢的歌曲进行伴奏编配，下节课可以自愿与同学们进行分享。

四、板书设计

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