细数教育学界那些“长江后浪推前浪教师资格

细数教育学界那些“长江后浪推前浪，代替前浪成之父”的佼佼者

俗话说，“长江后浪推前浪，前浪排在沙滩上”，教育学界这种事情也是屡见不鲜。当然，若真能做到如此，那“后浪”的实力也一定是不凡喽~今天，小编就带着大家来细数几对出色“前后浪”。

No1.培根—夸美纽斯

说起教育学之父，总所周知，捷克教育家夸美纽斯实至名归，一本《大教学论》，堪称西方教育*一部体系完整的教育学著作，不仅全面论述了人的价值、教育的目的及作用，还提出了当时教育的一些弊病，继而提出了改革教育的必要以及可能性，此外还对学制、教学法、学校管理方面都进行了详细的论述，故而成为了教育学成为一门独立学科的标志。而在这之前也也并非没人提起过，作为近代实验科学的鼻祖，培根猛烈地批判了亚里士多德以来得经院哲学，1623年出版的《论科学的价值和发展》一文中较先提出教育学这个概念，并首次提出把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。并在之后提出了归纳法，为教育学的发展奠定了理论基础。下面让我们来看一道题：

1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者是( )

A.夸美纽斯 B.培根 C.赫尔巴特 D.杜威

【答案】B。解析：没错，若只是提出，那便是培根，而若是将教育学真正独立的那就是夸美纽斯，故本题为B。

No.2耶克斯利-保罗·朗格朗

说起这一对人，也是有趣，一个是英国人，一个是法国人，却都对终身教育有着偏爱。而若说起较早，还要数耶克斯利，1926年就在出版的《终身教育》一书中提到了相关概念。而后，上世纪60年代，法国人保罗·朗格朗的《论终身教育》报告一出，结果“之父”的头衔就被他给取走了。难道说就是因为书名里多了个“论”字么?呵呵，当然不是了，要不这头衔岂不给的太随性了呢~耶克斯利一书出版虽早，但当初的提出是以宗教的需要为出发点和落脚点，故而传播受到一定局限。而保罗·朗格朗可不单单只是发表了这么一个报告。1965年12月，他在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上，做了学术报告。在他看来，教育应是个人从生到死一生中继续着的过程，因此，要有一体化的教育组织。这次会议*一次讨论了“终身教育”问题，把法文终身教育一词译成英文(life long education)，并且建议联合国教科文组织批准终身教育的原则，标志着国际性终身教育思潮确立。此后，朗格朗陆续撰写《成人教育与终身教育》(1969)、《终身教育问题》(1970)等著作，配合联合国教科文组织大力提倡终身教育，开展系列活动，终身教育也逐渐概念化和系统化。由此看，“终身教育之父”之名实至名归。

2.20世纪60年代掀起的“终身教育”思潮是由( )进行系统论述的。

A.斯宾塞 B.耶克斯利 C.保罗·朗格朗 D.夸美纽斯

【答案】C。解析：这道题现在看来是不是很明显了呢，答对了!就是保罗·朗格朗。

No.3昆体良-夸美纽斯

这对更有趣了，不止*不一样，生活的年代更是相差1000多年，但都对班级授课制做出了一定的贡献。昆体良，古罗马较有成就的教育家在其《演说家的教育》一书中，就提到过关于班级授课的观点，在书中他指出，“个别教育是必需的，„„还有更多的学科必*由一个教师同时对很多学生进行教学。更不必说雄辩术教师的分析和演讲，无论听众有多少，一定要让每一个都能听清楚”。他认为，使用这种授课方式，不但教师一次可以教许多学生，节省时间和精力，而且学生可以受到同学之间良好榜样的影响，可以互相模仿、学习，可以开展竞赛。由此，我们在其中已经看到了关于班级授课制的影子，只是他并没有进行系统的论述。而夸美纽斯在《大教学论》中则系统论述了班级授课制，并提出泛智教育思想。再来一题来进行以下分析：

3.关于班级授课制的萌芽，较早由( )提出。

A..艾拉斯莫斯 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

【答案】B。解析：在题干中我们看到了关键词“萌芽”，也就是说指的并不是成为一个较为完善的论述。故本题当然选B啦~当然，艾拉斯莫斯貌似也和班级有些关系，但是和班级授课制没有联系的，艾拉斯莫斯是*一个正式使用“班级”一词的。一个萌芽，一个较早论述，同学们可不要弄混了哦~

说到这，那心理学界是否也存在着这样有着“前后浪”关系问题的任务呢，当然了!*具体有哪些，请继续关注接下来的内容，再给大家慢慢道来!