教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

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4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

   面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

一、教学目标

1.能说出摩尔质量的概念，并且知道摩尔质量是联系微粒个数和物质质量之间的桥梁。

2.通过类比、归纳，培养从宏观到微观的思维转化能力，学会由个别到一般的认识方法。

3.认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之*，培养尊重科学的思想。

二、教学重难点

【重点】

摩尔质量的概念和物质的量及摩尔质量、物质的质量之间的关系。

【难点】

摩尔质量的概念。

三、教学过程

(一)温故知新导入

【提出问题】什么是物质的量?什么是摩尔?它们的使用范围是什么?

【学生回答】物质的量是表示物质所含粒子多少的物理量，摩尔是物质的量的单位。每摩尔物质都含有阿伏加德罗常数个粒子，阿伏加德罗常数近似为6.02×10²³mol-1。物质的量和摩尔都只适用于微观粒子，不能用于宏观物体。

【教师引导】既然物质的量是联系微观粒子和宏观物体的桥梁，那么，物质的量是如何把微观粒子与宏观质量联系起来的呢?这节课我们就来研究物质的量与质量之间的关系——摩尔质量。

(二)探究新知

【学生活动】计算下列物质或微粒的微粒个数

1.1mol氧原子中的原子个数;

2.1mol水的分子个数;

3.1mol二氧化碳中分子个数;

4.1mol氢原子中的原子个数。

【提出问题】1.不同的微粒如分子、原子等。如果摩尔数相等，那么微粒个数是否相等?

2.不同的微粒如分子、原子等，如果摩尔数相等，那么质量是否相等?

【学生回答】微粒数相等，为：6.02×10²³。质量不确定是否相等。

【学生实验】称量1molPb，1molH₂O，1molCu，1molK₂CrO₄，1molS的质量，回答他们的质量的特点。

【学生回答】物质的量不同的物质，质量不同，但是1mol物质的质量在数值上近似等于相对分子质量。

【教师总结】1mol物质的质量以克为单位时，在数值上都等于它的相对原子质量或它的相对分子质量。化学上，把1mol物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号M。它的常用单位为g/mol或Kg/mol。

【提问】摩尔质量与物质的量之间是什么关系呢?

【提出问题】如果知道氧气的摩尔质量为32g·mol^-1，那么64g氧气的物质的量是多少?

【学生回答】2mol。

【提出问题】氯化钠的摩尔质量为58.5g·mol^-1，那么0.4mol NaCl的质量是多少呢?

【学生回答】m(NaCl)=0.4×58.5=23.4g。

(三)拓展提升

【提出问题】下列叙述正确的是(B)。

A.1molCO₂的质量为44g/mol

B.NA个CO₂的质量与CO₂的相对分子质量数值上相同

C.CO₂的摩尔质量等于CO₂的相对分子质量

D.CO₂的摩尔质量为44g。

(四)小结作业

学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：探究物质的量与气体的体积之间的关系。

四、板书设计

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